共21张，高考语文古诗词复习专题之人物形象，制作精美，讲练结合，实用性强，教学案约5560字。

　　诗歌鉴赏之形象专题——人物形象（教案）
　　海南东坡学校  周晶
　　教学目标：1、掌握人物形象类题型的解题技巧。
　　2、提高学生诗歌鉴赏能力。
　　3、培养学生自主探讨自主研习的学习习惯。
　　教学重难点：掌握人物形象类题型的解题技巧
　　教学过程：
　　一、考点阐释
　　1、古诗文鉴赏考点要求
　　①、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。②、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
　　2、诗歌的形象：指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象（人、景、物）。
　　3、明确什么是诗歌人物形象。
　　一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法
　　二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
　　4、常见题型：A、这首诗（词）塑造了一个怎样的人物形象？
　　B、诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？
　　C、诗人刻画这一形象的用意（或：意图）是什么？
　　二．链接课本，探究方法
　　念奴娇 赤壁怀古       苏轼
　　大江东去,浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。      遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
　　英姿勃发，年少有为，儒雅风流，又取得丰功伟绩的英武的周瑜形象。
　　用小乔烘托周瑜年少有为的英雄形象；“羽扇纶巾”是肖像描写，表现周瑜的儒雅风度；“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”是神态描写，表现周瑜在战场之上的指挥若定，从容不迫。
　　通过周瑜形象和自我形象的对比，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。
　　答题步骤：
　　1、用两三个词概括形象特点（性格身份）
　　2、结合手法分析形象具有这些特点的依据
　　3、总结指出形象的意义（或作者的情感）