约2630字。

　　《归园田居》
　　教学目标：
　　1、感受作者对自由、闲适生活的向往与热爱之情，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。
　　2、鉴赏分析本诗借景抒情的艺术手法。
　　3、紧扣“归”字理解课文
　　教学重点、难点：
　　感受作者笔下优美的田园生活，领悟诗歌的意境美、语言美、图画美。
　　授课时数：1课时
　　一、导入
　　1、对于一种无法实现的理想世界，我们往往把它称为“桃花源”，大家都知道，这一词语来自于陶渊明的散文《桃花源记》。在此文中，作者给我们描绘了一个天然纯朴、和详安宁、摒弃智巧、没有剥削和压迫的理想境界。这一境界不仅表达了作者的一种政治愿望，更重要的是它寄寓着作者的人生理想和审美追求。今天，我们将再次走近陶渊明，学习他的诗歌《归园田居（其一）》，更进一步体味诗人的田园情怀，领悟诗人坚贞孤傲、淳真恬淡的人格魅力。
　　由学生熟悉的题目《归园田居》引出初中学过的《归园田居》（之三），适当分析“草盛豆苗稀”的含义：在“种豆南山下”的劳作中，虽然“草盛豆苗稀”，诗人依然不改其志，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”。也就是说，相对于真正的农夫，诗人并不斤斤计较“草盛豆苗稀”的结果，也不在乎“夕露沾我衣”的辛劳，而真正在乎的是自己的心愿，是对自己心灵世界以及生活方式的捍卫。而陶渊明呢，这种心情文字有很多，如《桃花源记》等，如《饮酒》采菊东篱下，悠然见南山。我们且看（生读）：
　　——袁行霈主编《中国文学史》：以自己的田园生活为内容，并真切地写出躬耕之甘苦，陶渊明是中国文学史上的第一人。通过描写田园景物的恬美、田园生活的简朴，表现自己悠然自得的心境。或春游、或登高、或酌酒、或读书、或与朋友谈心，或与家人团聚，或采菊于东篱，以及在南风下张开翅膀的新苗、日见茁壮的桑麻，无不化为美妙的诗歌。
　　2、以上提示由学生讲述陶渊明的相关资料，互相补充，教师总结。
　　今天就来学习《归园田居》（之一）
　　二、赏析《归园田居》（之一）
　　1、解决生字词，理清大意，结合注音自由朗读，揣摩作者的感情。
　　2、析题：
　　既然已经学过《归园田居》（三），大家应该知道题目的含义：回到田园生活，题眼是哪个字？归——回来，那么诗人回到怎样的田园去生活，诗人笔下的田园生活是怎样的？对于田园乡村，诗人写了哪些景物，描写景物时视角有什么变化？运用了哪些感官？找出相关语句，读一读。
　　景物：方宅 草屋 榆柳 桃李 墟烟  鸡 狗 
　　（简略说说视角变化）
　　展开联想的翅膀，用自己的语言在屏幕上填满你看到的画面……
　　（参考：屋后榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极目远眺，炊烟融入暮霭，侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。）
　　这幅画面，让你想到了哪些词语？（平静、祥和、悠闲……）
　　3、如此充满诗情画意的田园生活，让作者乐不思蜀，所