《故乡》说案
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 张奕荣

一、教材分析
　　　 （一）、教材的地位和作用
　　　 我说课的篇目是语文版9年级（下）第四单元的第一篇小说《故乡》。本单元共有四篇文章，各篇小说都能形象而深刻地反映了人物所处时代的社会生活。人物形象不但个性鲜明，而且都会给今天的中学生，特别给初三的学生以某种人生的启迪。同时这四篇文章也是小说中具有鲜明特色的作品。是培养学生鉴赏文学作品能力的上乘之作。而鲁迅的《故乡》更具有代表性。
　　　　在初一、二我们就已经学过小说这一种文体了，学生们对于小说的相关知识也有一定的了解和积累了。如小说的三要素中对人物、情节，环境也有了一定的了解和掌握。对于这篇文章的学习不仅是对这些知识的回顾，同时也是一次对所学知识的提高！
　　　　（二）、教学内容安排和处理
　　　　 结合学生的实际，我把这一篇文章分为二课时
　　　　 第一课时：
　　　　 1、侧重于基础知识的识记和理解；　 　
　　　　 2、字词的积累，梳理与作者相关知识；
　　　　 3、了解本小说的主要人物，及其人物20年前后的变化；
　　　 4、　理 解 作者运 用 对 比来 突 出 小 说 主 题 的 写 法 。
　　　　 5、了解辛亥革命 后 农 村日 益 衰 败 、农 民 生 活 日 趋 贫 困 的 社 会 现 实 ；
　　　第二课时：
　　　　1、领 会 鲁 迅 先 生 改 造 旧 社 会 ， 创 造 新 生 活 的 强 烈 愿 望；
　　　　2、　侧重于提高同学们的小说阅读能力；
　　　　3、 对小说选材，构思、表达技巧，语言等方面进行探讨；
　　　　4、 同时　理 解 小 说 中 议 论 的 作 用 。
　　　 （三）、教学重点与难点
　　　 教学重点：侧重从小说的整体艺术结构入手分析作品中的人物、主题、和作者的思想。
　　　 教学难点：对小说对小说选材，构思、表达技巧，语言等方面进行探讨，同时 理 解　
　　　小说中议论的作用 。
　二、学情分析
　　　　　 教学 对象是初三的同学，他们具有一定的分析和理解能力，接受能力也还是不错的。但是作品所反映的时代与同学们的 时代相去甚远。对于当时劳动人民所处的时代所面临生存困境是不易理解的。虽然同学们是喜欢阅读小说的。喜欢小说中离奇的情节个、性鲜明的人物。但多数是停在直观的感受上，还不习惯于深入分析作者写作的目的、写作的特点等。
　　　　 因此在让学生掌握基础知识的前提下，让同学们在预习时多阅读本小说，然后让同学各自表达自己对文章初步的看法和感受。结合同学们的发言来引导同学来分析人小说中的人物，小说的主题、写作的特点。让学生真正成为学习的主体。