培养创新意识，激活阅读教学

嵊泗县 海星中学 付雅绒

关键词：创新教学意识、激活教学活动

内容提要：面临新课程改革的挑战，语文阅读教学的当务之急是更新教学观念，培养创新意识。在阅读教学中，可从改变提问的主体、提倡个性化阅读、注重阅读的人文性与学生的情感体验等角度入手，创新阅读教学的形式及内容，培养学生在阅读过程中的创新精神和创新能力。

正文：
语文这门课程所涉及的知识面比较广泛，历来对语文教学的目的争论不休，这就要求我们广大语文教师更应有创新意识，尤其是对阅读教学，不但自己要更新旧的教学观念，而且要在阅读教学中注入新的元素，给学生以新的活力，以适应新课程改革的形势。
新课程标准明确地向我们指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”师生的双边活动应紧紧围绕文本的阅读与理解来展开，不可脱离文本的阅读来分析、感悟，不能架空了阅读材料。新课程标准还指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。” 阅读是一种心智过程，这种过程是一种智力技能的体现，所以还要求能准确而迅速地从书面材料中获取有效信息，也就是我们常讲的阅读技巧的掌握。因此，要有效的阅读，就必须对阅读者阅读的速度、方法，选择、筛选阅读材料的能力以及在阅读中需要的理解、分析、综合、鉴赏、评价等综合能力都提出相当高的要求。
如何达到这种高要求，便是我们语文教师努力的方向。“创新是民族进步的灵魂。” 我觉得此话同样适用于我们的语文教学，要适应新形势，师生惟有共同创新，才有希望可言。那么如何培养学生的创新能力，尤其是阅读的创新能力呢？我认为可从以下几方面入手。
一、培养提问意识，创新课堂结构。
以前我们比较注重教师的提问设计，以达到阅读教学的目的。当今社会需要创新，这种需要反映在教育上就是要求教师对的学生的培养目标指向从“学”到“问”到“做”，要做到这一点，唯一可行的便是转变教师的观念，自觉走下神坛，与学生一起成长，师生间平等地探讨科学知识。如果我们能营造一种新的阅读课教学氛围，让学生有机成为“问”的主体，成为“信息源”，那么学生学习