文学作品——理解文中重要词语的含义
淮安市楚州中学 沈雷

教学目标：
1、了解重要词语的类型
2、掌握理解文中重要词语的方法
教学过程：
一、典型例题：
1、2004年北京卷
对应文段：俄罗斯科学院文学研究所内有个“普希金之家”，是珍藏俄国古典文学大师们遗物的小型博物馆。在这里我大吃一惊：原来我所崇敬的那些文学大师，几乎都能画一手好画。此前，我只知道普希金喜欢画画，这次却看到莱蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、茹科夫斯基、列夹·托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基等人的手笔!但这些画在普希金之家并不作为一种纯粹的艺术作品，而作为作家的遗物，和大师们的书桌、文具、手杖、眼镜、外衣、怀表和水杯摆在一起。它们被当作作家生命气息的载体——而不是心灵欲望的载体，只是从属于文学，并没有自己独立的身份与价值。
只承认你一种最突出的才能，其他才能只作为附属品。作家的绘画，只被当做研究作家心理与性格的一种素材，而不作为艺术品对待。这实在有些不公平!
相关试题：第1段末有两个画横线的短语，请解释它们在文中的含义。(4分)
①生命气息的载体
②心灵欲望的载体
参考答案：生命气息的载体——能反映作家心理与性格的那些日常生活用品。
心灵欲望的载体——能反映作家内心理想、信念、追求的艺术作品。
总结　　类型：有特定指代内容的词语
方法：抓住关键词（指代词、关联词），搜寻上下文

２、1999年全国高考题
对应文段：教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。
〖注〗陶行知（1891—1946），中国现代教育家。
相关试题：文中“刀法”“万像”“万龙点睛”比喻什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1999年全国高考题）
参考答案：刀法：喻教育方法；
万像：众多的教育对象；万龙点睛：喻使众多教育对象成才。

3、2000年普通高等学校春季招生考试(北京、安徽卷)
对应文段： 刽子手们这次杰作,我们不忍再描述了,其残酷的程度,我们无以名之,只好名之曰兽行,或超兽行。但既已认清了是兽行,似乎也就不必再用人类的道理和它费口舌了。甚至用人类的义愤和它生气,也是多余的。反正我们要记得,人兽是不两立的,而我们