约3120个字。

　　人教八年级下册第一单元导学拓展
　　山东省汶上县次丘镇第一中学赵洪军
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　　【自主探究】
　　对比阅读理解名人激励自己
　　师：本单元五篇课文都是叙事性作品。
　　生：他们或追叙作者人生道路的艰难经历，或展现名人、伟人的一个侧面，文章内涵都很丰富。
　　师：学习本单元，我们要从他们的人生轨迹中获得弥足珍贵的启示，体悟人生奋斗的意义，激励自我不断前行。
　　生一：鲁迅先生的《藤野先生》是回忆自己早年在日本留学生活的一篇散文。文章重点叙述了作者与藤野先生的交往，追述自己弃医从文的思想变化，洋溢着作者强烈的爱国热情。
　　生二：胡适的《我的母亲》是他中年时对自己人生历程的一段回顾。文中叙述了母亲对自己人生的深刻影响，再现了中国传统社会中一位即普通又伟大的母亲形象。
　　生三：牛汉的《第一本书》是对苦难生活的深刻体察和独特感悟。“第一本书”折射出的是21世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。
　　生四：茨威格的《列夫•托尔斯泰》不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更揭示出托尔斯泰这位大文豪那深邃而卓越的精神世界。
　　生五：海伦•凯勒的《再塑生命》既表现了一位富有爱心的教师形象以及她那高超的教育艺术，同时也展现了一位聋哑女孩孜孜不倦的精神追求。
　　师：大家基本上都能较好的理解了文本大致内容，那么，我们应用怎样的学习方法能够更好地理解课文内容，激励自己呢？
　　生甲：我们为了能更好的深入理解文本，我们可以运用比较阅读。
　　师：怎样进行比较阅读呢？
　　生乙：1.共同点：①记叙文②给人以启示：体悟人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。2.不同点：①叙事线索②表现手法③回忆录和传记④修辞运用。
　　师：在对比阅读的基础上，把握每课的侧重点，重在三维目标的收获，本单元这几篇课文在体裁、叙事表现手法、修辞等方面又有哪些不同呢？
　　生丙：《藤野先生》1.叙事线索：本文充分体现“形散神聚”特点①以鲁迅先生与藤野先生的交往为明线②以“我”的思想变化为暗线。2.表现手法：通过人物的典型事例和特征来表现人物思想，突出人物的精神性格。3.文本主题：强烈的爱国主义精神和藤野先生的高尚品格。
　　生丁：《我的母亲》1.体裁主题：本文是一篇传记佳作，堪称文学的传记，传记的文学。内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的苦心，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲深深的敬意和绵绵无尽的怀念。2.表现手法：通过具体事例来表现母亲性格。3.自传语体：①质朴自然，平实中饱含情感②用儿童的视角来回忆童年往事，可以说作者是掏出“心灵”来写母亲的。