《曹操献刀》导学案1

约2180字。

　　综合高中高二年级语文导学案
　　《曹操献刀》      设计教师：徐水综合高中 张芳莉
　　一、学习目标
　　1、知识与能力：了解《三国演义》在古代小说的地位及意义；学会多角度分析鉴赏小说人物形象，把握小说主题。 理解小说中人物性格的多元化。 
　　2、过程与方法：通过小组互助讨论、交流、探究，掌握描写人物的方法，把握人物形象以及多角度鉴赏人物形象性格的多元化。
　　3、情感态度价值观：深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。  
　　二、学习重点  多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 
　　学习难点  小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。 
　　三、高考方向  规律点拨——小说阅读训练题型    人物形象塑造的考查（见《高考调研》）
　　四、学法指导
　　【一】、阅读课文，用最简洁的语言来概括节选部分主要情节。
　　①            ②           ③               ④                
　　【二】讨论交流探究    结合课文文本分析曹操是个怎样的人？
　　（一）我是剧中人           身临其境  （换角度表述小说内容）
　　1.第一人称         曹操自述经历。
　　2.剧中人看曹操    请在王允、董卓、陈宫、吕伯奢等人中任选一个自己将进入的角色，确定曹操当时与你的关系，写出观察到的曹操，叙述所见所闻，最后，总结性格认定及文中使用的刻画方法。
　　（角色）：  我的       （关系）曹操                                                                                       
　　总结                                                            （ 性格认定）             
　　（二）我是读者              置身事外  
　　1.小说阅读中把握人物形象的方法：我通常从以下方面入手分析人物形象                           
　　2.问题  
　　A  假如你是曹操，离开庄子时遇上打酒归来的吕伯奢，你准备怎样做？
　　B  曹操说：“宁教我负天下人，休教天下人负我”你怎么看待他的这种观点？
　　（三）曹操不只是曹操        历史客观
　　1. 曹操是小说中人物，历史中也有真实的人物，如何评价历史人物？请收集曹操的相关资料，撰写成文，课堂交流展示。
　　2.允许多元解读、个性解读人物形象
　　（四）我就是我              择善而从（口语表达与写作1.曹操身上闪光点、成因2.对你影响）
　　五、【基础知识】
　　罗贯中，名本，别号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家。
　　《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作。《三国演义》原名《三国志通俗演义》，也称《三国志演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历