约5460个字。

　　12.《心声》导学案
　　设计：老骥伏枥
　　【学习目标】
　　1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
　　2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
　　3．揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。
　　【学习重点】
　　1．整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
　　2．品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
　　【学习难点】
　　揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意义。
　　【自主预习案】
　　1．给加线字注音
　　棱角分明（）斩钉截铁（）契诃夫（）发颤（）
　　精神恍惚（）窸窸窣窣（）纸捻子（）
　　嘟嘟囔囔（）抽噎（）发窘（）妒忌（）
　　2．依照注音写汉字
　　精神huǎng  hū(        )  斩钉jié铁(      )  抽yē(     )
　　léng角分明（）嘟嘟nāng  nāngt(          )      
　　(        )         xī xī sū sū（）
　　3．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
　　（1）恍惚①感到为难，不知所措。
　　（2）抽噎②肢体弯曲。
　　（3）蜷伏③一吸一顿地哭泣。
　　（4）发窘④精神不集中。
　　4.本文通过描写刻画了一个（人物性格）的人物形象。
　　5．李京京的心声仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声呢？
　　答案：　
　　1．léng   jié   qì hē    chan   huǎng    xīsū  niǎn 
　　dū  nāng  Jiǒng  dù
　　2．恍惚截噎棱囔咳嗽窸窸窣窣
　　3. （1）-④（2）--③（3）--②（4）-  ①
　　4.　心理倔强认真、善良真诚、执着勇敢
　　5.李京京渴望教师能公正公平地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；渴望父母和谐，家庭温暖，能生活在一个幸福安宁的环境里；渴望友情，希望得到同学的肯定、理解和尊重。
　　【课内探究案】
　　一、 创设情境，激情投入，明确目标。
　　从小到大，我们都心安理得地接受着来自父母师长的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。今天，就让我们一起走进《心声》，去听听主人公李京京的心声吧！
　　※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
　　※检查预习效果。
　　二、学案引导，自主探究，指向目标。
　　（一）梳理情节，感知心声
　　1、八年级时，我们已经初步学习了小说，小说的三要素是什么？
　　明确：环境、情节、人物。
　　2、自读课文，梳理小说情节。
　　（1）、请同学们划出文中表示时间或地点的词。
　　明确：
　　①第1段“已经打过放学铃了……”
　　②第18段“回家的路上……”
　　③第28段“第二天放学后……”
　　④第45段“到了上公开课的那天……”
　　（2）、根据这些表示时间和地点的脉络词，我们可以将课文分为四个部分，你能分别用一个短语或一句话概况小说的四个情节吗？