浅论语文课中的书法（写字）教学
岳阳市华容县北景港中学 肖爱良 薛为宏

[摘　要] 书法（写字）教学在书法界探讨较多，却一直未引起教育界的重视。《基础教育课程改革纲要》中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中要加强写字教学”，书法（写字）教学必须纳入我们日常教学的正轨。本文试从语文课中的书法（写字）教学的角度，对我们重视不够的书法（写字）教学作一定的探讨。笔者认为：在具体的语文学科教学中，我们要有效地开展书法（写字）教学，必须对书法（写字）教学有正确认识；必须选择正确的途径和方法。
[关键词]　　语文教学•书法（写字）教学•正确认识•正确途径方法

从1993年国务院颁发《中国教育改革和发展纲要》算起，教育界推行素质教育已有整整11年，2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要》（试行）也有三年。随着素质教育的逐步深化和素质教育核心《义务教育课程标准》的实施，如何进一步在具体的学科教学中实施素质教育，已成为摆在每位教育工作者面前的重要课题。
作为语文教师，我们已经开始转变观念，开始了从只重视语文学科知识和能力的教学到注重知识能力、过程和方法、情感态度和价值观的转变。在这种教学理念的转变中，在为了学生的全面发展的前提下，我们的语文教学实践，还是忽视了作为语文素养基础的文字教学中的书法（写字）教学。
虽然在教育教学的隐性指挥棒——考试的评分标准中，卷面的书写占有一定的比例，尤其近年来语文学科考试中书写的分值比例甚至达到了2-5％，但我们的教师在检查作业，批阅学生作文和各种考试的阅卷中，总有一个令人头痛的问题，那就是书写的问题。其主要表现就是潦草、不规范，有的字迹甚至让人难以辨认。试想一下，一个学生，从学前班到中学毕业，平均每天至少有5个小时在与汉字打交道，每天都在抄抄写写。整整13年的学习，有的学生写出的字竟然让老师无法辨认，这不能不说是我们教育的悲哀，不能不说是我们语文教师的悲哀。
2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要》（试行）中明确要求“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中要加强写字教学”。写字（书法）教学在新的课程结构体系中已明确地摆到了非常