约2220个字。

　　短文两篇教学实录
　　——《日》《月》
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　　课前播放歌曲《嫦娥奔月》，营造气氛。
　　一、创设情境导入新课
　　师：同学们，刚才我们欣赏到的是歌曲《嫦娥奔月》。大家知道它是根据神话故事《嫦娥奔月》改编而成的。说到故事，同学们一定很感兴趣吧！
　　师：下面，我们再来欣赏两个（投影显示：《夸父逐日》《飞蛾扑火》）。是啊！这些故事我们怎能忘坏呢？它们陪伴我们从童年到少年，带给了我们许多美好的想像。早在抗战初期，伟大的人民作家巴金先生就曾经写过关于这几则故事的两篇短文《日》《月》。今天，我们就到文中去感受一下古老传说的魅力吧！
　　二、整体感知领略魅力
　　师：首先请同学们来听课文配乐朗诵，同学们注意听清个别字的读音，并充分体会两篇短文不同的感情基调。
　　教师配乐朗诵课文。
　　师：听完老师的朗读，同学们是否也浮想联翩了呢？你脑海中是否也出现了一幅幅画面呢？请把它描述给同学们听好吗？
　　生：我仿佛看到了挥汗如雨、锲而不舍的夸父。
　　师：你的想像很形象。
　　生：我脑海中出现了一只丑陋渺小的飞蛾。
　　生：我仿佛看到了水袖翩翩，飞身月宫的嫦娥和在寒冷冬夜置身院中，被冷霜包围的作者。
　　师：你的想像很丰富。
　　师：下面，请同学们自由朗读课文，可以挑选两篇短文中你最喜欢的一段或几段读。朗读时注意你的感情并充分体会两篇短文所展现的不同画面。
　　学生大声朗读两分钟。
　　师：有人说这两篇短文是情同手足的姐妹，有人说这两篇短文是水火不容的兄弟。读完短文，你有怎样的发现呢？内容上的异同，情感上的体会都可以。
　　生：我发现《日》是赞美夸父逐日和飞蛾扑火的。《月》是赞美嫦娥奔月的。
　　生：我发现两文都写到了对热的渴望和对冷的感受。
　　师：你发现了一种精神，了不起。
　　生：两文都采用了托物寓意的手法，都表达了对光明的渴望。