综合性学习材料
重庆市开县德阳中学　朱宏军
一、综合性学习的产生
“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、会学、探究的学习方式”、“努力建设开放而有活力语文教程”是语文课程的基本理念。在这个基本理念的指导下，教版初中语文教材设置了“识字与写字”、“阅读”、“写字”、“口语交际”、“综合性学习”五大板块。其中综合性学习被作为一条独立的“线”贯穿于教材的始终。综合性学习作为一个独具特色的领域，被公认为我国当前语文课程改革的一大亮点。
二、综合性学习的基本特征
综合性学习是语文学科的课程内容，其实质是学生自主学习的活动过程和实践探究过程。综合性学习以语文课程的整合为基点，强调语文课程与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。
综合性学习的内容和方式主要有两类：一类是指学生在教师指导下自主进行的主题活动，如办刊、演出、辩论、参观、观摩电影、采访、朗诵会等；另一类是指学生在教师指导下自主进行的研究活动，是从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定有关语文或与语文相关的研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，如“关于汉字使用规范化问题的调查”、“七嘴八舍谈《水浒》”、“语文教材中教师形象的总体分析”、“走近居里夫人”等。综合性学习有如下基本特征：
1、开放性
开放性主要表现为内容的多样性。综合性学习的内容不限于语文学科特定的知识体系，不限于语文能力的某个方面，也不限于作为“例子”的教材，其内容更多的是来源于社会，来源于自然，来源于学生自身的各种类型的生活，真正体现语文与生活的联系，语文与社会的联系。综合性学习必然突破过去语文教学相对封闭的状态，走出教材，走出课堂，走出校园，在社会环境、自然环境中学语文。
2、自主性
自主性表现为综合性学习过程中学生主体地位的充分发挥。在综合性学习过程中，“学什么，怎么学”的问题均是学生自主解决或在教师指导下自主解决，学生在综合性学习中能充分地“参政议政”，充分地“当家作主”，既是综合性学习的决策者，又是综合性学习的实施者。
3、实践性
综合性学习的过程是一个实践的过程，它强调学生的亲历参与，强调学生的实践体验。“实践”既是改变语文学习方式的要求，也是培养学生创新精神和实践能力的基本途径。
4、探究性
综合性学习的内容之一，是学生在教师指导下自主确定研究专题进行探究的学习活动。在整个活动过程中，探究什么课题需要研究，课题研究如何进行也需要研