用时48分58秒。另有课件及教案。

　　《乡愁》教学设计

　　教学设想：
　　《乡愁》是一首经典的抒情小诗，短小但意蕴深厚，诗的字里行间充溢着浓浓的乡愁，短短88个字中蕴涵了中国几千年的历史与文化，要让学生真正理解这一厚重主题并非易事。因此，本课的教学注重循序渐进，注重不同形式的朗读，通过朗读一步步走进 “乡愁”意境；通过品味语言，培养学生鉴赏诗歌的能力，进而体验诗人内心深处的浓重的“乡愁”。
　　由于我们的学生鲜少有离乡背井的经历，偶有离家也只停留于表层的体验，因此，在教学的过程中，调动学生的生活阅历，激发学生的情感体验就显得尤为重要。新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”，所以，在加强学生的诵读与品读的过程中，要让学生联系生活，使他们的情感逐步丰厚起来，在课堂上有自己深刻、独特的情感体验。
　　教学目标：
　　1．学会有感情地朗诵诗歌。
　　2．通过品味语言，培养学生鉴赏诗歌的能力．
　　３．体味作者所表达的乡愁，理解诗歌的厚重主题。
　　教学重点：
　　通过品味语言来鉴赏诗歌。
　　教学难点：理解诗歌的厚重主题。
　　教学方法：朗读法、探究式
　　教学用具：多媒体
　　课时安排：一课时
　　教学过程：
　　课前播放罗大佑演唱的《乡愁四韵》
　　一、创设情境，初步感受诗歌蕴含的深情。
　　1．创设情境：1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光推开窗棂，洒满房间。一位诗人倚窗而立，抬头眺望，不禁双眼朦胧，思乡之情如潮水般涌上心头，于是一首小诗从他的笔尖流淌而出：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”[教师配乐朗诵]
　　2．请学生自由朗读全诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。
　　要求：①请大声、有感情地朗读。
　　②想一想：你能体会到一种什么样在滋味呢？
　　3．请学生交流读完这首诗的时候心里是一种怎样的感受。
　　4．推荐一名学生朗读，读出诗人的深深眷恋之感，师生点评。
　　5．齐读全诗，感受深情。
　　二、品读赏析，进一步感受诗歌的意蕴美。
　　1．乡愁本来是看不见摸不着、非常抽象的一种思乡之情，但是诗人笔下的乡愁却让我们触手可及，你能找出诗人是借助哪些具体可感的形象（物象）来表达乡愁的吗？（板书：乡愁）
　　——邮票、船票、坟墓、海峡
　　2.（诗歌通常用形象来说话。）这种物象在诗歌中我们称之