《灯》教案3

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更新时间: 2003/11/24 13:29:00
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徐长进教案 
　　高二上第四单元 
　　 
　　灯 
　　巴金 
　　教学目的： 
　　1. 学习本文以“灯”为线索的组材方式，体会散文“形散神聚”的特点。 
　　2. 学习本文运用的象征手法。 
　　3. 理解“灯”的象征意义及某些句子的深刻含义。 
　　教学重点： 
　　《灯》的构思与组材。 
　　教学难点： 
　　文章构思与组材及象征手法的运用。 
　　教学方法： 
　　教师引导思路，教给方法，寻找规律，培养能力； 
　　学生讨论分析，解决问题，发现规律，训练能力。 
　　教学手段： 
　　实物图片、投影片。 
　　教学过程： 
　　第一步：课前准备-¾¾了解作者情况、本文的写作背景，并熟悉课文内容。 
　　1.　　作者简介 
　　巴金：1904年生，四川省新樊县人，原名李柿甘，我国现代杰出的文学巨匠。鲁迅三十年代曾说：“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。”（《答徐懋庸并关于抗日统一战线问题》）在国内外有广泛影响的小说家。 
　　长篇小说：激流三部曲：《家》、《春》、《秋》； 
　　爱情三部曲：《雾》|、《雨》、《电》。 
　　散文代表作：游记散文：《海行杂记》、《旅途随笔》哲理散文：《废园外》、《醉与梦》、 
　　《随想录》 
　　传记作品：《忆》、《短简》。 
　　2. 背景介绍 
　　太平洋战争爆发后，中国抗战进入最艰苦的阶段，进 
　　步文艺工作者随时有被捕和被杀害的危险。此时，巴金辗转于昆明、重庆、成都之间，目击国民党反动派的倒行逆施，看到阴冷、凄凉、腐败、黑暗的社会生活而苦闷、抑郁，但爱国反侵略的意志却很坚决。在艰苦的困境中，在党和周恩来的关怀下，看到了未来中国的希望，具有抗战必胜的信念。 
　　3. 预习课文，回答下列问题： 
　　（1）作者除了写眼前的灯，还写了那些灯？ 
　　（2）生活中的灯多种多样，课文却只写了几盏灯。作 
　　者为什么要写这些灯？它们有共同之处吗？如果有，它们的共同点是什么？

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