《六国论》教案16

中小学生学古诗文（高中版）
　　六国论　　　　苏洵
　　一、学习重点、难点
　　1、了解创造者借史咏怀、借古讽今的为文意图，理解所总结的历史教训，体察作者的爱国之情。
　　2、了解本文的论证结构。
　　3、学习本文运用设分论点，并举例论证论点的方法。
　　4、理解“弊、率、完、患、判、速、再、数、礼、当、故事”等词的含义；归纳“得、非、或、相”的义项；掌握常见的文言实词的用法。
　　二、题解：
　　“六国”是指战国时齐、楚、燕、赵、魏、韩六国；
　　“论”意思是分析、评论之意。是古代一种论文文体，按《韵术》说：“论者，议也”。《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。二政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误”。本文当属前者。
　　三、作者介绍：
　　苏洵(1009—1066)，北宋著名的散文家，字明允，自号老泉，四川眉山人。相传二十七岁发奋读书，写作古文。因屡次参加进士等考试落第，就把自己过去写的文章全部烧毁，刻苦攻读古代曲籍，终于精通六经百家的学说，下笔顷刻数千言。宋仁宗嘉祐元年(1056)率子苏轼、苏辙到汴京，以所著文章22篇谒见翰林学士欧阳修，深得欧阳修的赏识与力荐，一时朝野争相传诵，文名大振。许多学者争相仿其文。随后参加修礼部书《太常因革礼》一百卷，书成未及上报就病逝。
　　苏洵精于古文，他的著作以史论、政论为主。他的文章承《战国策》、《孟子》以及韩愈的古文传统而有所发挥，特别是受纵横家说辞的影响很大，笔力雄健、峻拔，善于辨析，语言明畅，形成自己的独特风格。后人称之为“老苏”，与其子苏轼、苏辙并称为“三苏”，都是“唐宋八大家之一”。
　　四、写作背景：
　　文中的“六国”就是指战国七雄中除秦国以外的六个国家。秦国本来是个弱小落后 的国家，经过商鞅变法，秦国被彻底改革，经济和军事实力逐渐强大；而原本强盛的六国霧在宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日益衰落。秦强之后，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾联合抗秦(合纵)，但他们 各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦的威胁和侵略，在秦强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被灭亡，齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡：“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅是因为割地赂秦。
　　北宋建国以来，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，顺而实得中央专制集权制
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　　六、课文注解：
　　六国破灭，非（不是）兵（兵器）不利，战不善，　弊（弊病， 弊端）在赂
　　六国灭亡，不是因为武器不锋利，　　　仗打不好，弊病在于贿赂秦国。
　　秦（贿赂秦国，指向秦国割求和）。赂秦而（就，连词）力亏（亏损），破灭之道也。
　　贿赂秦国，自己的力量就亏损，　这是破灭的
　　或（有人，不定指代词）曰：六国互丧（彼此都灭亡。互，交互，由此及彼，原因。有人　　　　　　　　　说：六国相继灭亡，