约3800字。
六国论
        苏洵
教学目标：
1 知识目标：掌握重要文言字词及文言现象；背诵课文。
2 能力目标：学习论点鲜明、论证严密的写法。
3 德育目标：了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情；
教学重难点：背诵课文；了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图。
教学方法：诵读法，讨论法。
教学课时：3
第一课时
教学要点：初读，扫清语音障碍；研习1-2段并背诵。
一 导入
读题“六国论”，这里的“六国”是战国七雄中的六雄，指的是除秦以外的哪些国家呢？（学生回答）即齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。“六王毕，四海一”，在《阿房宫赋》里，杜牧用这六个字概括了秦灭六国、一统寰宇的历史进程。也许因为秦王朝过于短促，历二代便骤然灭亡，所以后人总喜欢在秦的暴灭上作文章。如贾谊的《过秦论》认为秦灭亡的原因是什么呢？（学生回答）仁义不施而攻守之势异也。而杜牧的〈阿房宫赋〉则从“秦爱纷奢”的角度指出了秦朝灭亡的原因，并且指出“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，借古讽今的意味非常明显。可以说，凡是历史题材的文章，几乎都有借古讽今的作用。
《六国论》是历史上第一篇不鞭挞强秦暴行，而专门剖析六国弊病的文章，那么，苏洵认为六国的弊病在哪里呢，他写这篇文章的目的是什么呢？接下来请大家自由朗读苏洵的〈六国论〉，不会念的字、不会断的句要勾画出来。
二 阅读课文
学生先初读，扫清语音障碍；再齐读。
学生初读时，教师可板书生难字音。难断的句可在齐读前，在班上强调。
三 研习课文
（一） 研习第1段
1问：这是一篇很典型的三段论式的议论文，中心论点是哪一句？第一段从哪两个方面加以阐述？
2 质疑疑难字词
3 限时背诵
（二）研习第2段
1 板书提示：注意 固定短语（所字短语的翻译、然则），通假字（厌），古今异义（其实、祖父、至于），词类活用（理固宜然，以地事秦）之，以。
2 质疑答疑
归纳“之”、“ 以”的几种用法
以 ①介词，用。如“以赂秦之地封天下之谋臣”“以地事秦，犹抱薪救火”。 “举以（之）予人”②介词，由于。如“不赂者以赂者丧”。③连词，表结果。从而，因而。如“日削月割，以趋于亡”“以有尺寸之地”。
3 思考：第二段是从哪个方面论证六国破灭的原因的？其中有几层意思？用了哪些对比的语句？（练习一 2）
从第一个方面(“赂秦而力亏，破灭之道”)论证六国破灭的原因。
第一层：“赂”的得失远超“战”的得失。（2个对比1个结论）
秦“攻取”所得与受赂所得对比：“秦以攻取之外……其实百倍”。
诸侯赂秦所亡与“战败而亡”对比：“诸侯之所亡……其实亦百倍”。
以上两个对比之间也构成对比。通过对比，得出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战”的结论。