掀 起 你 的 盖 头 来
　　　　　　　　　　　　　　　　　—浅析语文课程评价的新理念
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　岱东中学　姜君轶
内容提要：
当前正值新一轮课程改革全面实施，其中有一个关乎成败的因素——评价。评价是按一定的标准和相应的方式方法对对家进行价值判断的活动。以往的语文课程评价存在着诸多弊端。本文着重探讨在新课程理念下，语文课程评价的目的、评价的价值取向、评价的具体方式、以及评价的主体等内容。
关键词：
评价目的、评价范围、评价方式、评价主体、“语文学习档案资料”
正文：
评价是课程改革成败的关键，是课程实施的导向，也是课程发展的动力。随着新一轮课程改革的实施，语文课程评价也是呼之欲出。长期以来，在语文课程评价中存在着不少问题：
（一）评价内容——仍然过多倚重于学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了学生的实践能力、创新精神、情绪、态度和习惯等综合素质的考察。
（二）评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性发展的价值。
（三）评价方法——仍然以传统的笔试为主，过多地看重量化的结果，而很少采用体现新评价的思想，性质的评价手段与方法。
（四）评价主体——作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外，他们只能充当被评价的对家，而无法参与评价过程。
（五）评价重心——仍然过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义的形成性评价，不能全面发挥评价促进发展的功能。
《语文课程标准》中的“评价建议”，由两部分组成：第一部分是原则性的总建议，第二部分是五项分建议。原则性的总建议主要表述了几个重要的评价思想和规定了若干评价原则；五项分建议，则分别从识字与写学、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面，交代了评价的实施要点及注意事项等。它在评价的目的、评价的价值取向、评