约3680个字。

　　《窗》教学设计
　　教学目的：
　　1．梳理小说情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾；
　　2．分析解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；
　　3．联系生活谈体会，感悟文章所揭示的人生哲理，引导树立良好的人生态度；
　　教学重难点：
　　1．解读人物，体会小说所揭示的人性的美与丑；
　　2．体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用；
　　3.  初步学会欣赏小小说.
　　教学方法：
　　1．诵读法；点拨法比较、联想法
　　教具准备：多媒体课件
　　课时安排：1课时
　　教学过程
　　一． 导入新课：
　　2002年高考作文陕西有个考生写了一首诗歌在网上炒得很火.
　　高考作文明确规定不允许写诗歌,可他呢?明确规定不少于1000字,可她只写了209个字,然而这首诗却被评为满分,她也因此改变了中国高考的历史——把高考作文不能写诗歌送进了坟墓。她的诗题目是《打开窗帘——阳光只有一种颜色》
　　我认为，在有人眼里，打开窗帘她的内心不仅阳光灿烂，而且还能把阳光播撒到别人的心灵。而在有人眼里，却永远只能面对一堵光秃秃的墙，正如北岛的一句名诗：卑鄙是卑鄙者的通行证,高尚是高尚者的墓志铭。下面我们通过澳大利亚作家泰格特的小小说《窗》一起去见证人性的光辉与暗淡。
　　二作者简介
　　三听课文朗读
　　1.读准字音
　　俯瞰（）一泓（）水禽（）斑斓（）咳嗽（）洗漱（）卡住（）模型（）手肘（）扣人心弦（）
　　争奇斗妍（）气喘吁吁（）
　　2  画出你认为好的词语
　　四、整体感知，深入剖析：
　　1．本篇小说的人物是谁？环境如何？在文中找出相应句子。
　　2．两位病人当时的处境如何？关系怎样？在文中找出相应句子。
　　明确：关系融洽----开端。
　　2．那么，窗外的世界到底是如何的？文章里是怎么描述的？
　　参考：“很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水……但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草，……在这些商店的右边，闹市区隐约可见。”
　　“一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。……”
　　3．我们可以用一些词语来形容这番景象吗？
　　参考：五彩斑斓、争相斗妍、生动活泼、生机勃勃等等。
　　4．这些我们又是怎么知道的？
　　参考：是靠窗户边上的病人讲述的。
　　5．远窗者听了近窗者娓娓动听的叙述是怎样一种感受？
　　参考：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。”“仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。”
　　6．为什么那一时刻的每一分钟对他来说都是一种享受啊？
　　参考：生命太美好了，生命是沉浸在苦水中的甜蜜，是漂浮在泪水里的安详，是溅出浪花的微笑。生命是宝贵的，又是短暂的。每个人都希望自己能在这个世界多留下美好的记忆。当生命受到威胁时，任何人都强烈渴望自己的生命能长久、平安。窗边的病人所描述的景色是那么的有生命力、有生气，对于一个渴望生命、渴望活着的人而言，简直是太诱人了。