课件共25张，教案约2840字。

　　【知识与技能】：
　　1．知人论世，了解苏轼及其创作。
　　2．了解豪放派和婉约派不同的艺术风格。
　　【过程与方法】：
　　1．反复诵读，整体感知词表达的思想情感，体会词的意境美、语言美、韵律美。
　　2．鉴赏词的写作技巧，学习烘托的手法
　　3.通过激发学生丰富的联想和想象，理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。
　　【情感态度与价值观】：
　　进一步认识苏轼，学习词人面对打击、身临困境，也能保持豁达、超然、洒脱、乐观的人格魅力和面对困难保持乐观通达的精神状态。
　　【教学时数】1课时
　　【教学过程】
　　一． 创造情境，导入新课
　　二．作者简介  背景介绍
　　1．学生介绍
　　2.教师及补充   
　　三．解题
　　1：念奴娇。赤壁怀古
　　2.怀古诗
　　四．赏析析词
　　（一）整体感知
　　1.听配乐朗读——欣赏美读
　　2.跟读、自由读、个别朗读、齐读（指导朗读）
　　（二）上阕鉴赏
　　【赤壁美景】
　　1：本词的上片中，作者看到了什么？作者想到了什么？用了什么手法？
　　所见；大江、赤壁、乱石、惊涛（大江，故垒，乱石，惊涛  ）
　　小结赤壁美景：宏伟（雄奇、雄浑）壮阔 、  气势磅礴 （比喻、拟人、夸张）
　　2.在这样一个-------------的背景下，
　　所想；“江山如画，一时多少豪杰。”
　　（三）下阕鉴赏
　　1.【周瑜形象】为什么要追忆周瑜？
　　春风得意、年轻有为、风流倜傥|风度翩翩|风流儒雅、从容洒脱|豪放洒脱的形象。
　　2.【苏轼内心】追忆周瑜抒发什么感情？
　　作者意图是借古代英雄周瑜的年轻有为、雄姿英发来感叹自己的事业不成、时运不济。
　　3.【人生态度】“人生如梦，一尊还酹江月”这两句怎么理解？是积极还是消极？
　　（四）.小结全词
　　上阕：渲染赤壁雄奇壮阔、气势磅礴的意境
　　下阕:缅怀周瑜，抒发自己壮志未酬的郁闷       （写景抒情  衬托  比喻 拟人 夸张 ）
　　五．豪放词：
　　1．豪放词
　　内容上        豪放派多写豪情壮志，描绘雄奇壮丽的景物。
　　婉约派多写儿女之情、离愁别绪。
　　风格上         豪放派豪迈奔放，沉郁悲壮。
　　婉约派含蓄，委婉曲折。
　　代表人物     豪放派有苏轼、辛