约4180个字。

　　拿起理性的解剖刀
　　——议论文写作中事实论据的分析
　　【分析片段】
　　习作一（片段）
　　穿一双合脚的皮鞋而不是双合脚的拖鞋是对别人的尊重。有一次，周总理病了，脚水肿得很厉害（幸好跟象腿比还有段距离），突然来了位不速之客——一个外国官员专程来探望他。他先是感到意外，接着就感到犯难了。他不自觉地低头往下看，看着自己那双人字拖，又看了看自己几乎动弹不得的脚趾——然后出了神了。他想：总不能穿着一双拖鞋去见外国官员。于是他叫了他的秘书准备了他平时穿的“老西”合买一双特大的皮鞋。结果接见的整个过程非常顺利。（《打扮也是一种尊重》）
　　习作二（片段）
　　“自古英才出寒家”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风，一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就去打工……。可见贫困也是一笔财富。（《贫困也是一笔财富》）
　　思考：以上两个片段在论据的使用上存在什么问题？
　　【问题归纳】
　　使用事实论据的常见问题
　　一、 叙事过详，文体不明
　　二、 事例堆砌，缺少分析
　　犯了“例而不议”的毛病。由于对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离，未融在一起，所以没有说服力。这也是我们同学现在的写作中普遍存在的问题：只摆事实，不讲道理，不重视对论据的分析。
　　【解析训练】
　　叙述事实论据应简洁
　　①根据观点需要取舍材料
　　②变具体叙述描写为概括叙述
　　在一次接见国外来访官员时，周恩来总理双脚严重水肿；但为了表示对外国朋友的尊重，他硬是忍着疼痛穿上了代表礼仪却又扎脚的硬皮鞋。
　　事例之后要有分析
　　教师（出示投影）：请同学们看一段范文。
　　有志者事竟成
　　王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。那么，王羲之其人也不为我们后人所知。由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！
　　教师范读分析：
　　作者为了论证“有志者事竟成”这个论点，选取了王羲之的事例，之后对这个事例进行了分析，请同学们以小组为单位讨论：这段文字是如何对论据进行分析的？
　　明确：这段文字在叙述完论据后，从假设的角度对论据进行了分析。假设他没有立志会怎样。
　　假设分析法：（出示投影）教师出示定义：
　　这种方法，就是在列举事实论据后，从正面或反面进行假设，假设材料中能达到的某种结果