15《说“木叶”》教案
倪同庆　杨芹
教学目的
1、理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。
2、注意理解诗歌意象在诗歌表达中的重要作用。
教学重、难点
1、分析诗歌的意象并从中区分出“木叶”的特征。
2、理解“木叶”与“树叶”、“落叶”与“落木”的区别。
教学课时:1课时
教学过程：
一、 导入：
诗歌是激情和想象的艺术。当我们品读杜甫的《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的千古名句时，眼前仿佛就出现了江水滚滚，后浪催前浪，茫茫无边的衰叶萧萧而下的场景，我们也感受着诗人那忧国伤时的无尽愁思。但有个疑问，既是衰叶纷落，为何用“落木萧萧”而不像范仲淹《苏幕遮》中用“碧云天，黄叶地”呢？待到读了林庚先生的《说“木叶”》之后，我们就会解开这个疑问。今天我们就来学习这篇《说“木叶”》。.
二、 感知课文, 理清结构
全文可分为三大部分:
第一部分（1－3）列举我国古代诗歌史上的一个现象,“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象。
第二部分（4－6）说明了“木”的两个艺术特征,以及为什么有这些特征。
第三部分（7）说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。