约5030字。
说“木叶”
 　●教学目标
　　知识目标
　　1．指导学生了解文中引用的古代诗句的含意。
　　2．理解中国古代诗歌中“木叶”意象的意蕴。
　　能力目标
　　培养学生把握诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。
　　德育目标
　　培养学生热爱生活的积极乐观态度，养成良好的读诗习惯。
　　●教学重点
　　1．抓出主要信息，搞清层次关系，理解课文内容。
　　2．了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点。
　　●教学难点
　　从文章所阐述的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，指导学生进行诗歌鉴赏实践。
　　●教学方法
　　1．自读法。尽可能让学生自己仔细体会本文所辨析的“木叶”“树叶”“落木”的细微区别，教师适当点拨，由个别推及一般，使他们明白诗歌语言的暗示性特点。
　　2．探究阅读，让学生通过鉴赏实践，提高诗歌的解读能力。 
　　●教具准备　　多媒体投影仪
　　●课时安排       1课时
　●教学步骤
 　　一、导语设计
　　教师：杜甫的《登高》一诗中有两个千古名句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”试问：其中的“落木”何意？
　　学生思考后明确：“落木”即“落叶”。
　　教师：那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下”呢？“木”和“叶”有何区别呢？让我们一起阅读林庚的《说“木叶”》来解开这个“谜”吧！
　　二、整体感知，理清思路
　　1．学生默读课文，找出文中难懂的诗句。教师巡视并帮助解决。
　　2．学生再读课文，试用简洁的语言概括每段段意。
　　四人一小组交流后明确：
　　第1自然段，以众多诗人作品中的“木叶”形象作引子，引出议论话题。
　　第2自然段，探寻古诗中多用“木叶”的理由，排除了诗人们考虑文字洗练的因素。由“木叶”而“落木”，指出古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中创造，使得中国诗歌如此丰富多彩。
　　第3自然段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木