约14970个字。

　　《春》相关资料
　　天津市第三十五中学康健
　　一、作者简介：
　　朱自清（１８９９～１９４８），字佩弦，江苏省扬州市人。散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。还有《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《诗言志辨》等。
　　二、写作背景：
　　《春》，没有作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调，而是鲜明地表现出格调的新鲜和情绪的欢快，是一篇有风格演变痕迹的散文。本文大致写于1928年至1937年期间。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
　　在1937年中华书局出版的《新编初中国文课本》第四册中，即选录了《春》这篇散文。这大约是目前所见到的《春》的最早出处。朱自清1928年曾在《那里走》一文中表示自己要走一条逃避现实的道路，在那一时期前后的其他作品中，也确是反映了这种消极思想倾向。但《春》这篇文章的基调是积极进取的。
　　三、文学常识：
　　比喻。比喻就是根据联想打比方，使人明白。它是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物和道理，来说明或描述抽象的、深奥的、生疏的事物和道理。
　　比喻分为明喻、暗喻、借喻三类。明喻常用的比喻词有：“像”，“像……似的（──样）”，“好像”，“好比”，“如”，“宛如”，“仿佛”，“好似”等等（注意：“像”不能写成“象”）；暗喻常用的比喻词有：“是”，“变成”，“成为”，“成了”，“等于”等等；借喻是直接说出喻体，不用比喻词，也不说出本体的比喻方式（它可以加上本体和比喻词还原成明喻）。
　　判定比喻句通常用三条方法：
　　①本体与喻体是异类事物；
　　②本体和喻体性质相同；
　　③比喻词一般是动词（有时也可以是介词）。
　　回答比喻的作用时，通常采用“……鲜明、生动、形象地描写了……的特征”这样的形式。
　　《春》教学设计
　　教学目标：
　　知识和能力目标：
　　反复朗读，整体把握课文，了解本文严谨精美的构思。
　　过程和方法目标：
　　体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果。
　　情感态度和价值观目标：
　　培养热爱大自然、热爱生活、珍惜大好时光的思想感情，培养发现美、感受美的能力。
　　教学重点、难点：
　　教学重点：
　　抓住特点，准确、生动地描写景物及比喻、拟人修辞手法对写景的作用。
　　教学难点：
　　体会细致观察、描写在写作中的运用，文章最后三段在文章中的作用。
　　教学过程：
　　一、设境切入：
　　（设计一）古往今来，不知有多少文人墨客描绘过春天，赞颂过春天。杜甫说“好雨知时节，当春乃发生。”，王安石说“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”，韦应物说“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”今天我们再来学习一篇朱自清先生的著名散文《春》。冬天里我们远去，春姑娘姗姗而来，文章展现在我们跟前的是一片阳光明媚，和风吹送，郁郁葱葱的美丽景色，这景色给大地注满了无限生机，给我们无穷无尽的力量。
　　（设计二）春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。今天，我们就走进朱自清先生的《春》，一起欣赏美丽的春。
　　（设计三）不管时光如何变迁，岁月如何流转，风云如何变幻。有这样一篇文章，它总是不知不觉地走进我们心底，牵动着我们心底最深处的情愫，引导着我们走向充满希冀的明天。是怎样的文章有着如此大的魅力呢？这就是我们今天要学习的课文《春》，下面就让我们随着朱自清先生一起走进春天，感受春天的美丽吧！
　　二、读中理解：
　　1．学生情景朗读。
　　（多媒体展示相关图片，配以音乐《秋日私语》）
　　2．课文围绕“春”字，写了哪些内容，请列出阅读提纲。
　　3．学生讨论、交流，教师总结：