约11710个字。
《风筝》相关资料
天津市第三十五中学康健
一、作者简介
鲁迅（１８８１～１９３６），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收录于《鲁迅全集》里。
二、写作背景
《风筝》写于１９２５年１月２４日，这一天恰逢旧历年正月初一，刊于同年２月２日出版的《语丝》周刊第１２期，后来由作者编入散文诗集《野草》。《风筝》发表以后，它的抨击传统的封建的儿童教育思想锋芒卓然毕露，受到读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。鲁迅先生同时另有一篇《我的兄弟》题材一样，人物相同，不过只叙写了拆毁儿童玩具风筝的错误，而《风筝》一文却挖掘了更深刻的思想内涵。
三、文学常识
什么是双关：
双关是借助语音或语义的联系，使语句同时关涉两种事物，表达两种意思，言在此而意在彼的修辞格式。
例如：
父亲现在躺在殡仪馆的冰库里，那地方很冷。（何继青《哭歌》）
“那地方很冷”的“冷”是双关辞格，既指冰库里温度低，又指那里让人心寒。
双关：
１、那房子再好再大，妈妈一死公家就收回了。住不长久的。我觉得很寒冷。又想，也许这就是个寒冷的季节。（何继青《哭歌》）
２、父亲现在躺在殡仪馆的冰库里，那地方很冷。（何继青《哭歌》）
３、我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，──但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。（鲁迅《风筝》）
四、语言积累
1．生字注音
丫杈（chà）惊惶（huáng）恍然大悟（huǎng）可鄙（bǐ）
即刻（jí）倘（tǎng）蜈蚣（wú gōng）伶仃（líng dīng）
瑟缩（sè）荡漾（yàng）憔悴（qiáo cuì）点缀（zhuì）
掷（zhì）惩罚（chéng）虐杀（nüè）苦心孤诣（yì）
2．形近字辨析
弹琴（qín）孤独（gū）饶恕（shù）诀别（jué）
瑟缩（sè）狐狸（hú）怒气（nù）绝对（jué）
消逝（shì）堕落（duò）
惭愧（cán）坠地（zhuì）
3.多音字辨析
什物（shí）恶心（ě）解放（jiě）
什恶嫌恶（wù）解押解（jiè）
什么（shén）恶化（è）解数（xiè）
《风筝》教学设计
教学目标：
知识与能力目标：
整体感知课文，探究解读课文意蕴。
过程与方法目标：
以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。
情感态度与价值观目标：
感悟亲情，学习鲁迅的自省精神，保持纯真美好的天性。
教学重点、难点：
教学重点：
感悟、理解误解、冲突中的手足之情。
教学难点：
文章深层的思想情感体悟。
教学过程：
一、导入：
（设计一）在北京，人们都有着在早春时节外出放风筝的传统，“福寿双全”、“龙凤呈祥”、“百蝶闹春”、“鲤鱼跳龙”、“麻姑献寿”、“百鸟朝凤”等，这些风筝无一不表现着人们对美好生活的向往和憧憬，用放风筝来乞求富贵吉祥平安。可是，一个小小的风筝却让文学大家鲁迅感到悲哀，这是为什么呢?今天我们一起来学习鲁迅先生的散文《风筝》，看看一个貌似普通的风筝，对于鲁迅先生产生了怎样的影响，在他身上，发生了一个怎样的故事呢?
（设计二）家庭中充盈着浓浓的亲情，但有时也会出现令人难堪的冲突矛盾。家庭是社会的细胞，家人冲突的深处往往包含着深刻的社会的和时代的内容，今天，让我们走进这《风筝》的世界来研究一番其中的是非曲直。
（设计三）以一首小诗导入
最是你生命烂漫如花的时节
所有遣词造句的经典
和着万紫千红的风情
在这一季汹涌如潮奔腾而至
先贤和哲人以书面的形式
伸出温暖有力的手
跨越千年的时空与你相握
那些深沉得掷地有声的文字
被诠释成简单明了的叮咛
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