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　　《劝学》教案及评点
    【教学目标】
    1．梳理并掌握本课典型的文言词语和文言现象，加强文言积累。
    2．疏通文意，明确本课中心论点；理解荀子有关学习的意义、作用、方法和所持态度等的论述；学习和借鉴本文从多个角度论述中心论点的写作方法。
    3．深入了解荀子及其思想，学习和体味先哲智慧，感受中华传统文化的魅力，提高学习和把握人生的能力。
    【教学重点】
    1．梳理和学习本文的文言现象，有感情地朗读并背诵全文。
    2．了解比喻论证的方法及其内在联系，并学以致用。
    3．结合时代要求，理解学习的意义，学会学习。
    【教学难点】
    1．在落实文言知识的基础上，加强知识的横向联系，提高阅读文言文的能力，形成知识的迁移。
    2．理解本文的论证方式及设喻形式，并能将其运用到写作实践之中。
    3．深刻体会本文的主题及其意义。
    【教学方法】
    诵读法、研讨法、导学法展开教学，并恰当进行研究性学习的指导。
    【教学思路】
    第一环节：走进文本
    1．新课导入。
    2.教师范读；学生朗诵课文，教师指导、点拨、解疑。
    （1）诵读并理解、翻译第一段。
    ①导学：为什么学习不能够停止？作为文章的开头，这句话体现了荀子怎样的写作意图？对下文的展开又有怎样的作用？
    明确：荀子认为，人的自然性作为人性的一部分，既不可能去除，也不可能生而自善。它既有转化为恶的可能，也有发展为善的机会。如果“从人之性”，放纵这一自然人性不去管它，只可能导致社会秩序的混乱，而很难产生善的结果。因而荀子以“性恶论”为哲学出发点，认为教育、学习不仅可以提升人的德行，让人“知”明而“行”无过，而且可以善于利用外物，提升自己的能力。
    从君子的角度出发，提出学习不能够停止的中心论点，既说明学习意义重大，学习应伴随人的一生，又强调学习重在一个“积”字，要不断地学习，不能停止学习。
    这句话是本文的论证中心，为下文逻辑推理的展开提供了中心论点。
    ②朗读背诵第一自然段。
    （2）梳理、背诵第二自然段。
    ①导学：为了让说理变得生动、易于接受，荀子采用了一组比喻来论证，请大家思考：有几个比喻？
    明确：共有“青，取之于蓝，而青于蓝”；“冰，水为之，而寒于水”；“木直中绳，以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者”；“木受绳则直，金就砺则利”等五个比喻。
    ②导学：这五个比喻和“学习”有何关联呢？又是如何归结到“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的？
    明确：强调学习的重要意义，即学习能够改变人的禀性，能够使人获取知识、增长才干，