共49张，课件制作图片丰富，通过五个环节引导学生分析课文，教案约3530字。 

　　《小狗包弟》教学设计
　　【教学目的】
　　１．知识与能力目标：
　　阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化，并探究其原因；
　　２．过程与方法目标：
　　品味文本，增强语言文字的审美阅读能力，感悟作者讲真话、敢于自责的精神；
　　３．情感态度与价值观目标：
　　感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识，帮助学生形成高尚的人格和道德情操。
　　【教材分析】
　　这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量，老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。
　　【教学重点】
　　１．认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者忏悔的勇气、气度与真挚而深沉的情感，提升自我的人生境界。
　　２．能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。
　　【教学难点】
　　理解作者自我解剖、深刻反省的伟大人格及对“文革”的批判。
　　【教学方法】自主学习、合作研讨。
　　【教学课时】２课时。
　　【教学过程】
　　一、导入：
　　师：（板书“1966年-1976年”）同学们知道在这段时间里中国发生了什么吗？
　　生：文化大革命
　　师：在这十年的浩劫当中，不仅给我们国家的经济造成了巨大的损失，对那时人们的心灵也留下了深深的硬伤，人性的泯灭，丧失，让整个时代都充满着一种可怕而可悲的气息。叶剑英元帅曾经沉痛地说过："文化大革命死了两千万人，整了一亿人，浪费了八千亿人民币。"（转引自《往事——1966写真》，百花洲文艺出版社，1999年版）
　　冯骥才在《一百个人的十年》中说到：“在延绵不绝的历史时间里，十年不过是眨眼的一瞬。但对于一代中国人有如熬度整整一个世纪。在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀；善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。”
　　接下来我们一起来看一下一组图片：ppt展示一组图片
　　在这样的一个人命贱如草芥年代里，就连我们国家主席的尊严都不能被保留，就更不用说普通老百姓的尊严和良心，那么，作为一条卑微小狗身在这样的年代里又会遭遇怎样的命运？是手心里的宝还是案板上的鱼肉，就让我们一起走进巴金老人笔下的《小狗包弟》，感悟特殊年代中的特别人事物。
　　教学内容
　　【预习内容：
　　（一）整体感知
　　１．检查预习成果：
　　这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请同学们浏览课文，结合预习作业谈谈哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。（整体感知课文内容，理清作者思想感情变化的线索）请学生归纳情节然后复述情节。ppt展示板书：
　　楔子（引子）（1自然段） —— 艺术家与狗的故事
　　开端       （2自然段） —— 包弟来历
　　发展       （3—6自然段） —— 七年相处
　　结局       （7－9自然段） —— 痛别包弟
　　尾声  　   （10－13自然段）—— 真心忏悔
　　【注：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用)。此段为下文包弟故事起铺垫、启发作用，给散文定下伤痛的感情基调，与包弟故事形成对照。
　　诗有诗眼，那么文章也有文章得眼睛，请找出