本论文约6248个字。
美化语文教学
　　
[论文提要]　审美化教育在全面发展人的性格方面具有重要作用，在学校教育中占有极其重要的地位；语文教学在进行审美化教育方面有着得天独厚的条件，语文教学离不开审美化教育，审美化教育必须渗透在语文教学中；根据美育原理，中学语文的特点，语文教学的审美化教育可从课堂设计，情感交流，形象分析，体味语言等方面进行。其实施要紧扣灵活创造 ，平等互动的原则。
[关键词] 审美化教育　　语文教学　　形象性　 审美


在我国，早在两千多年前，孔子就提出“知之”、“好之”、“乐之”的三阶段学习过程。孟子继承和发展了孔子的教育艺术思想。《学记》是我国最早的一部教育专著，也是人类教育思想史上最早系统论述教学艺术的著作。美国教育家艾德勒指出“要使教育过程成为一种艺术的事业” 。古今中外教育家对教育美学研究的共同特点是：都把教育视为一种艺术，也就是一种美。
　 生活中到处都是美，同样，生活中到处都有美的创造活动。在漫长的岁月里，人们除了在自然界，社会生活和艺术领域中进行着多种多样的创造之外，还要通过审美化教育，实现自身的美化，在某种程度上说，审美活动本身就是对人的一种造就。语文是一门基础学科，蕴含知识，能力和情感三方面的培养，其教学直接影响到人的思想行为和修养情趣，她只有植根于审美教育的土壤才能使人的精神之树枝繁叶茂。
　 审美教育的具体职能表现在三个方面，即培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力。而中学时代是一个人的生理、心理急剧成熟的时期，也是道德修养、人生观初步形成的时期。这个时期的美育、对于丰富学生的美感，陶冶他们的审美情操，奠定学生终生的精神风貌和人生追求，有着至关重要的作用。语文教学在进行审美教育方面有着得天独厚的条件。在中学语文教材中，许多篇章都是经过专家精心挑选的优秀作品。它既有生动耐读的记叙文，又有优美隽永的诗歌，既有思想精辟的议论文，又有绘声绘色的说明文。它们蕴含着多姿多彩的“美”。在语文教学过程中，我们应尽可能地让教材本身所具有的审美价值、审美情趣充分地、立体地显示在学生面前。另外，语文教学是一个广泛的行为，不仅仅停留在教材上，学生要广泛地阅读体验以提高语文能力