《亲近自然 写景要抓住特征》教学设计
　　三河二中王琼英
　　课题：《亲近自然 写景要抓住特征》
　　课型：写作课
　　【教学目标】
　　1.知识与技能
　　①明确抓住景物特征的写作要求，学习描写景物的方法。
　　②学习找准景物与情感契合点的方法，尝试在写作中做到情景交融。
　　2.过程与方法
　　通过作文病例诊断，学习描写景物特征的方法；赏习名家名篇，以合作探究的方式，学习找准景情契合点的方法，能做到情景交融或借景抒情。
　　3.情感态度与价值观
　　激发学生热爱自然亲近自然的情怀，通过写景作文来提高学生审美能力，陶冶他们的性情、净化他们的灵魂。
　　【教学重点】
　　掌握描写景物的几种方法。
　　【教学难点】
　　怎样找准景物与自己感情的契合点，做到融情于景、借景抒情。
　　【教学方法】
　　①通过设置情景，让学生体会大自然的美。
　　②通过合作探究的方法，了解并掌握景物描写的方法，此外，写景时找准景与情的契合点。
　　【教学流程图】
　　情境导入——病文诊断找对策(学生活动)——描写方法点拨——明确“抓住景物特征”的写作要求——难点突破找准景情契合点（分三组讨论交流）——课堂练笔——教师小结
　　【教学时数】
　　一课时
　　【教学过程】
　　一、导入
　　同学们，住在高楼大厦钢筋围墙的城市里，季候的变迁可能就是叶子掉了是秋，叶子绿了是春；暖气来了是冬，空调开了是夏；天上的星斗看不清，地下的泥土少又少，风吹的消息耳边过，忙着哪，郁闷啊！痛苦而又惨淡的人生！
　　其实早在上个世纪，著名的诗人徐志摩就洞察到了我们的生存困境，在美丽的康河畔给深陷“都市文明”的人类开出了一张轻淡的药方——“不要遗忘自然”。他告诫我们：人是自然的产儿，就比枝头的花与鸟是自然的产儿；有幸福是永远不离母亲抚育的孩子，有健康是永远接近自然的人们。这节课，老师就带领大家一起学习《亲近自然 写景要抓住特征》
　　二、作文病例展示，找问题想对策。
　　病例㈠：         
　　午后
　　在一个温暖的午后, 我坐在窗前做作业。一阵凉爽的夏风拂面而来,在风中夹杂着淡淡的桂花香, 似有似无, 窗台像笼上了轻纱的梦, 使人浮想联翩。在这个无“ 丝竹之乱耳” 却
　　有桂花飘香的环境中读书, 岂不快哉!
　　1、问题：常识性锗误，桂花应开在秋季。
　　对策：认真观察、比较，分清景物本