《赤壁赋》教学实录

约6990字。

《赤壁赋》教学实录
　　师：今天我们来继续学习苏轼的散文《赤壁赋》，在上节课，我们曾经对这篇课文的字句做了疏通，大家应该可以运用现代汉语熟练地翻译这篇文章了。这节课我们有两个学习任务要完成：第一，理解这篇文章所表达的情感和人生态度；第二，思考这篇文章对我们的写作有什么借鉴意义。首先我们来梳理一下这篇课文的结构，大家看这篇文章的线索是什么？
　　生：我觉得是作者的感情变化。
　　师：作者的感情发生了哪些变化？
　　生：文中一开始写他“于是饮酒乐甚”，后来又写“苏子愀然”，最后写“客喜而笑”。
　　师：前两个都是关于苏轼的，但“客喜而笑”写的是客人，并没有提到苏轼呀。
　　生：“客喜而笑”写的应是两个人，我觉得也包括苏轼。
　　师：如果用三个字概括苏轼的心情变化，你会怎么概括？
　　生：我觉得先是“乐”，之后是“悲”，最后是“喜”。
　　师：很好，张繁同学概括得非常好。在理清这篇文章的线索之后，咱们一起把课文朗读一遍，好不好？
　　生：好。
　　师：咱们女生读第一段，男生读第二段，有一位老师要求朗读第三、四段。（生疑惑）
　　师：我申请读第三、四段。（生笑）
　　师：最后一段我们师生一起朗读，好不好？
　　生：好。
　　师：在朗读前，咱们得讨论一下怎样才能读好这篇文章。哪一位女生谈谈读第一段应注意什么？
　　生：我觉得语气要舒缓。
　　师：舒缓？我舒缓不了，景色太美了，我太激动了，我得激昂一点儿。
　　生：那就破坏了感觉。
　　师：什么感觉？
　　生：特别美！（生笑）
　　师：正因为美我才激动呀，我不高声读怎能把我的心情表达出来？
　　生：不行，因为那种美是很朦胧的。
　　师：刘卓说景色朦胧，大家看还有什么词可以形容这时的景色？
　　生：静谧。
　　师：还有吗？（生思考）
　　师：大家看这一段都写了哪些景物？
　　生：清风。
　　生：白露。
　　师：“白露横江”，作者实际上是借“白露”写什么呢？
　　生：长江。
　　师：还有什么？