共29张。另一个教案。

《米洛斯的维纳斯》教学设计
宿迁中学　 蔡佩
【设计预想】
《米洛斯的维纳斯》是近年来选入高中语文教材的一篇文章。从以往教师的教学实践来看，成功的课较少。归结起来有以下几个原因：一是维纳斯是众所周知的艺术珍品，影响很广，大多数人对她的评价已经形成，有的还相当牢固。二是本文是汉译日的译文，有不少句子显得艰涩难懂，加上文化背景的差异，给文章的理解带来了困难。三是大多教师在本文的教学中都或多或少地牵涉到了“美学”的问题，甚至将本文当成了美学的教材，大谈特谈“美”，将学生引向了茫无边际的理解误区。笔者也曾经试图从艺术创作的“虚实相生法”上寻找突破口，但最终陷入“维纳斯美不美”的泥潭而不能自拔。
所以，在经过一番思考后，笔者觉得本文的突破口还是应该回到语文教学的根本上来，即体味语言。确立了这个指导思想后，再次审读全文，笔者发现本文作者在行文过程中的逻辑是非常严密的。作者首先提出自己的观点：她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。然后，分别从正反两方面进行论证，紧紧扣住了“必须”这个词的逻辑含义。最后，作者又从侧面进一步论述了“失去的为什么必须是双臂”。全文文气贯通，一气呵成。特别难能可贵的是，看起来十分霸道的观点，居然在作者的逻辑表达之下滴水不漏。
正是在这样的一种理解下，根据这样的预想，设计了以下的教学内容，确立了引导学生通过抓住关键词句，理解重点语段，感知作者对“缺憾”与“完美”的深刻理解，感受作者严密的思维逻辑；
且把感受作者严密的思维逻辑作为教学重点，应该收到较好的教学效果。
【教学目标】
1.读通全文，读出作者对“断臂美神”维纳斯的赞美之情。
2.解析要点，感知作者对“残缺”与“完美”的深刻理解，感受作者严密的思维逻辑。
3.悟出内涵，悟出适于自我的人生哲理和永恒意义。
【教学重点】
解析要点，感知作者对“残缺”与“完美”的深刻理解，感受作者严密的思维逻辑。
【教学难点】
1.解析要点，感知作者对“残缺”与“完美”的深刻理解，感受作者严密的思维逻辑。
2.悟出内涵，悟出适于自我的人生哲理和永恒意义。
【教学方法】　　引导研讨式
【教学过程】
一、 导入新课：
（一）、欣赏图像，了解有关资料。
【从美学的角度审视语文教学，我们不难发现，学生对课文存在着一个审美沟通的过程。审美沟通分沟通前、沟通、沟通后三个阶段，上述环节属沟通前阶段，旨在让学生顺利进入特定的课文情境之中。】
（二）、引用历史上一些顶尖艺术家们对维纳斯的赞赏，引出课文及作者，引出本文的重点。
【教师引导说：看来，维纳斯确是一种美的东西。她优美、健康、充满活力；她沉静、坦荡而又自尊；她让人感到的是亲切、喜悦，和对生命自由的向往。正如课文注释（1）所说，她是爱与美的女神，她掌管人类的爱情、婚姻、生育以及一切动植物的生长繁殖。日本当代诗人、小说家清冈卓行，以其严密的思维逻辑，用饱含激情的语言，给我们呈上了一份欣赏美、感受美的美味大餐。现在，让我们一起走近清冈卓行的文化随笔《米洛斯的维纳斯》。】
二、 结合目标，阅读讨论。
(一)、读通全文，读出作者对“断臂美神”维纳斯的赞美之情，感知作者对“残缺”与“完美”的深刻理解，感受作者严密的思维逻辑。
1. 找出作者在文中表述的观点，谈谈你的看法。
观点：她（维纳斯）为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。
【采用小组讨论的方法来回答这个问题。初读课文，学生对作者的观点必有不能理解之处，教师让学生先大胆真切地表达自己的观点，不要人云亦云，其实也是为读通和学习作者严密的说理逻辑作好铺垫。】
2.学生谈看法，自然引出了“虚实相生”技巧，教师略举几个例子。
3.继续关注作者观点的表述，体会其逻辑思维的严密。