《捕蛇者说》教学设计3

约2240个字。

《捕蛇者说》教学设计
　　教学目标：
　　1.学习运用对比、衬托的手法，突出文章主旨。
　　2.在反复的朗读中，把握“赋敛之毒甚于蛇毒”的主题。
　　3.引导学生关注民生。
　　教学重点：
　　用对比和衬托的手法突出文中主旨。
　　教学难点：
　　理解赋敛之毒甚于蛇毒的主题。
　　教学过程
　　一、直接导入
　　上节课我们完成了文意的疏通，这节课我们开始正式的走进文本，了解文章的主旨。
　　本文是一篇“说”，“说”是古代的一种文体，和现代的杂文类似，通常都是为了说清楚某个道理。我们曾学过《马说》就是“说说千里马的问题”，今天我们这篇文章叫《捕蛇者说》那么是说说谁呢？
　　预设：捕蛇者/捕蛇的人
　　二、走进文本
　　1.捕蛇者捕的是什么样的蛇？读一读第一段中描绘蛇的句子。
　　2.作者是扣住了哪个字来写这种蛇的呢？它究竟“异”在何处？
　　预设：毒蛇/“异”外形异；毒性异；功效异。
　　3.既然这种蛇剧毒无比，那理应避之不及，为什么永之人还要“争奔走焉”？
　　预设：“当其租入”
　　4.在“当其租入”的这个理由中，作者其实在向暗示我们什么？
　　预设：赋税比蛇毒更厉害。
　　师小结：（这是什么写作手法？）这里用的是衬托的手法，写蛇剧毒，是为了衬托捕蛇之险，以捕蛇之险衬托赋敛之毒。
　　5.作者为了让我们了解这一情况，特地介绍了当地的捕蛇者蒋氏他们一家三代的生活经历。（请一位同学来朗读课文第二段。）
　　⑴他“专其利三世”为什么在说到自己占的这个利是还“貌若甚戚”？
　　预设：他的祖父和父亲都是死在捕蛇这件事上的，他自己也几次险险丧命。
　　⑵听了蒋氏的话，你如何理解这个“利”？