约7930字。

　　《面朝大海，春暖花开》
　　【教学目标】
　　1、通过文本剖析诗人复杂矛盾的心理世界，培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。
　　2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。
　　3、能够欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和欢快、天真的情感美。
　　4、感受诗歌语言表现出来的节奏。体会诗歌抒情的层次感。
　　5、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。用诗歌解读诗歌。
　　【教学重、难点】
　　重点：诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。
　　难点：现代诗的欣赏方法。
　　【教学方法】
　　诵读吟咏法、欣赏法
　　【课时安排】
　　二课时
　　【教具准备】
　　多媒体、投影仪、录音机
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入新课
　　我们上课之前，先来玩一个游戏。词语游戏。快乐。这个词你联系到什么词语、什么东西？好，我换一个词请同学们注意。幸福。请问这个词你联系到哪里事物。
　　我们现在已经离幸福很近很近了。还有吗？这就是我们能够想像到的所有的幸福。还有吗？有就说。今天我们来学一首与幸福有关的诗。这是一首与幸福有关的诗，我们先大家读一下，大声地读，不要带感情。
　　二、诵读课文
　　1、自由朗诵
　　2、带有感情朗诵
　　悲伤、深情
　　3、抽几位同学带有感情的朗诵
　　三、介绍背景
　　1、解题
　　1、语法结构分析，发动学生思考
　　2、让学生猜测这个题目的意思
　　学生分析正确与否，教师不作回答，同时提请学生学完全诗以后再作定论，以此进入新授。
　　2、介绍作者
　　1989年3月26日，一位年轻诗人来到山海关的一条铁路旁。在铁轨上诗人躺下疲惫的身躯，一辆火车从远方驶来，沉重而笨拙的车轮从诗人孱弱的身体上辗过。火车仍在前进，傲慢而不可抗拒。而诗人的生命却在那一刻永远停止，他的生命永远定格在了25岁。海子是3月25日去山海关的，在山海关徘徊了一个下午和一个上午，然后在26日中午开始向卧轨的地方走去，并最终选择了黄昏时分。这首《面朝大海，春暖花开》写于海子死前的两个月。海子在中国正值多事之秋，用令人震撼的自杀方式创造了中国当代诗坛上的一个神话。许多人出于现实或政治上的需要不断美化和抬高海子死亡的意义。让海子的死亡笼罩着一层深化的光辉，但又有谁了解这神话的背后那个饱受生活艰辛，爱情挫折和陷入理想困境而绝望的真实的海子。
　　从医学鉴定和各种证据分析，导致海子自杀的直接原因是精神分裂症。历史上海明威、凡高、李贽这些被喻为天才式的人物都死于精神分裂。为什么精神分裂症如此宠爱天才？抑或天才与精神分裂症有什么内在关系？以我的知识水平不得而知，然万事皆有因，精神分裂症或者叫抑郁症是一种心理疾病。它并不是