约6710个字。

　　《马说》课堂实录
　　一、导入新课
　　师：从开学到现在，我们学习了许多古代文化名人的名作，就像地球有南极和北极，一天有白昼和黑夜，一个人的一生，也总是在矛盾对立中沉浮。生在晚唐乱世的杜牧虽有济世之才，却无用武之地；乐观豪迈的刘禹锡虽想通过政治革新富国强民，却终究失败被贬谪在凄凉之地二十三年；才情卓著的东坡居士面对朗朗明月，欲乘风归去，却又恐琼楼玉宇，高处不胜寒……人生就是这样一个矛盾重重的难题，古往今来的人们，都在竭力求得一个圆满的答案。那么，唐朝文学家韩愈完成的是一份怎样的人生答卷呢，让我们随着《马说》去探讨“人生”这个“此事古难全”话题。
　　二、“文”“言”之争——孰重？孰轻？
　　师：《马说》是一篇文言文。关于文言文的学习，我们语文老师一直有一个争论，就是到底应该以积累文言知识即“言”为主，还是应该以欣赏文章内容即“文”为主。当然，文和言的有机统一是必须的，但是，我认为对于初学文言文的同学们来说，应该先打好言这个基础。我曾经向大家推荐过预习文言文的方法，即“分类归纳法”、“举三反一法”和“难点突破法”，我们现在就来检查预习的效果。
　　请三位同学朗读课文，注意读准下列字词的音。
　　投影：
　　1、读准生字的音
　　一石衹辱于骈死槽枥粟食马者
　　师：接下来我们看通假字。
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　　2、辨清通假字的义：
　　食马者:“食”通“饲”，喂养。
　　才美不外见:“见”通“现”,显现，表现。
　　食之不能尽其材:“材”通“才”,才能。
　　其真无马邪:“邪”通“耶”,表示疑问,相当于“吗”。
　　师：在文言文中，我们常常会遭遇一词多义的情况，根据语境，辨清一个词的不同义项，有助于我们理解课文
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　　3、比较一词的多个义项：
　　鸣之而不能通其意
　　执策而临之
　　食不饱，力不足，才美不外见
　　食马者不知其能千里而食也
　　一食或尽粟一旦
　　故虽有名马
　　虽有千里之能
　　生：第一个而字表转折，第二个而字表修饰。
　　生：我有不同意见，我觉得第二个而字表顺接。
　　师：顺接和修饰有什么区别呢，顺接表示两个动作或行为依次顺序发生，如果前一个动作是更为了清楚地表明后一个动作的情态，那么，就是修饰了。举例来说，我们经常用来形容一个人羞涩的词语“掩口而笑”，而就是表示修饰。
　　生：第一个食是吃的意思，第二个是通假字，饲养，第三个也是吃，一食就是吃一顿。
　　师：请问今天早上，你食的是什么？
　　生：我食了馒头。
　　师：好食吗？
　　生：很好食啊！