约7675字。

说明文阅读
张松多
一、 考查要点
1． 对文中的重要信息能判断、辨别、筛选、提炼。
2． 把握说明对象的特征，能归纳概括全文要点。
3． 利用说明顺序，理清全文结构，分析文章内在的逻辑联系。
4． 理解重点词、句、段之间的逻辑联系，能抓住文章的中心句。
5． 结合语境理解词语的作用。
6． 能理解说明方法在文中的具体作用。
7． 学习对内容进行概括，对特点进行分析，对隐含的信息进行发掘。

二、 阅读能力
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1、整体感知能力
整体感知强调由整体到局部再由局部到整体的完整的循环认知，这既符合语文学习的规律，也符合学生的认知规律。《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》（适用修订版）对整体感知课文提出了明确要求：“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，理会词句在语言环境中的意义和作用。”新课程标准指出：“阅读评价要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向……”
整体感知主要包括以下三方面的内容：
整体感知文章内容。说明文的文字一般比较浅显易懂，初读文章，不妨自问几个问题：本文的说明对象是什么？文章是介绍事物还是说明事理，抑或二者兼备？介绍了事物的什么特征？阐明了什么事理？事物特征是从哪些方面介绍的？事理是从哪个角度阐述的？各段都写了些什么内容？这些问题，层层推进，弄清楚了，就能粗知文章大意。
整体感知文章结构。文章结构包括的内容很多，整体感知环节只需要弄懂大致框架就行了。说明文一般按引出对象──介绍事物或阐述事理──点明写作意图或展望前景的三步构建文章。在感知文章内容的基础上，自己再进一步思考：文章的说明对象是怎么提出来的？事物特征的各个层面、各种特征、事理是怎么呈现出来的？文章结尾是如何处理的？通过这一番思考，就能把握文章的脉络。
整体感知文章写法。不像记叙文，说明文的写法比较单一，它主要是借助说明方法，以把问题说清说准为旨归。有些科普类、文艺类说明文，要求文章有一定的可读性。有些文章的题目用比喻手法，如《地球的盔甲》《探矿人的“好向导”》，生动形象，能引发读者的兴趣；有的题目用拟人的修辞，如《最怕开花的竹子》《蘑菇出世的秘密》，巧妙自然，让人备感亲切；有的题目制造悬念，如《菠萝在搞什么鬼》《“小罪犯”捉住了》，别开生面，吸引读者一睹为快。
对于说明文，读完第一遍，就可以进行整体感知。比较容易的问题，在脑海中一掠而过；比较复杂的问题，需要重新浏览文章。这其间，有一个对文章重新认识、对语言材料反复比照的过程，但不要耗时太多，实在弄不清的，可以暂时存疑，待精读文章时再解决。当然，语感强、阅读习惯好的学生，读第一遍时，就已经处在整体感知的状态中了。
整体感知旨在从宏观整体上把握文章中心、大意、结构、写法，有了这一步，在具体分析文章、做阅读理解时不至于出现大方向上的误解和误答，好比驾车把住了汽车的方向盘。但这种感