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　　“人的孤独是不被拯救的”——《寒风吹彻》教学设计及点评
　　张家港外国语学校  王开东
　　教学目标：
　　1．用“鱼骨图”梳理出文章结构，并获得一种快速分析文章和构思文章的方法。
　　2．用“矛盾法”引导学生对文本发问，把握作品主题，鉴赏作品丰富的意蕴。
　　教学重点：
　　“寒风”和“吹彻”在文章中的丰富内涵。
　　教学难点：
　　作者对生命的虚无认识，以及对生命充满悲情的独特审美。
　　教学过程：
　　一、导入文本
　　他的出现是当代中国文坛的一个奇迹。更为神奇的是，他的出现一改几千年来中国文人相轻的陋习。无数的大作家，都争先恐后地奋不顾身地赞誉他。
　　李锐先生认为他“获得了与天地万物的深情独处、对自己内心自由高远的开阔舒展”的体验；林贤治先生说他“活得太久了。才过而立之年，却经历了中国农村几千年的世事沧桑。多少庄稼人，牲畜，田野，小麦和树木，在他的眼中化入化出，生死衰荣。”李陀则说“他能把文字放到清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净。但洗尽铅华的文字里又有一种厚重，捧在手里掂一掂，每个字都重得要脱手。”
　　而他自己却这样说：“有时候我都觉得自己用了那么漫长的岁月，去经历的那么一点点东西，怎么忍心写出来，写出一句话都觉得心疼。”
　　他珍惜自己的文字，他用生命写作，用审慎的态度和灵魂写作。比如他写《先父》。他说：“我好些年前就想为父亲写一篇东西，一直没写。一直在等待。写作就是这样一场等待。从30岁，等到40岁，等到42岁，那些文字终于到来了。”
　　他就是20世纪最后的一个散文家——刘亮程。而我们今天要学习的《寒风吹彻》，就是他等候了20多年之后才姗姗而来的一部伟大作品。
　　二、梳理文本
　　对于复杂的文本，有一种很好的梳理办法，叫做“鱼骨图分析法”。
　　鱼骨图分析法是由日本管理大师石川馨先生所发展出来的，又名石川法。它是一种发现问题“根本原因”的分析法。
　　这种分析法来源于一种假想。问题的特性总是会受到一些因素的影响，当我们找出这些因素，就能按照它们的相互关联性整理出一种特性要因图。因其图形状如鱼骨，所以又叫鱼骨图，它是一种透过现象看本质的分析方法。
　　鱼骨图的鱼头和鱼尾总是有所呼应