《说“木叶”》教案14

一教时，约2400字。
　　《说“木叶”》
　　林庚
　　江苏省如东高级中学　　周小普
　　教学目标
　　一、文章结构上：
　　1、快速阅读并找出文中关键句；
　　2、借助对关键句的把握分析文章思路。
　　二、文章内容上：
　　1、明确“木叶”这一意象的内涵；
　　2、学习并借鉴本文意象分析的方法并付诸实践。
　　教学重点：
　　1、把握关于诗歌意象分析的相关要点；2、拓展：意象和意境的相关知识。
　　教学难点：
　　体会相同的物象在不同诗句中可能表现出的不同的思想感情。
　　教学时数：一课时
　　教学过程：
　　一、预习布置：
　　1、整理文中诗句并对诗句中出现的意象进行简单的分析；
　　2、划出各小节中的关键性语句（关于关键句的知识在学习《<物种起源>导言》时接触过，如果有遗忘，可先复习相关知识）；
　　3、根据所划关键句概括各小节大意
　　二、请同学明确各小节的关键句并根据关键语句归纳各小节的内容
　　明确：
　　1、木叶成为诗人笔下钟爱的形象
　　2、说明“木叶”就是“树叶”，但用“树叶”的十分少见，大量的是用“木叶”，又发展到用“落木”3、说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“木”字
　　4、说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素
　　5、说明“木”为什么含有落叶的因素——诗歌语言的背后含有暗示性
　　6、说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息
　　7、小结
　　三、根据所归纳的各小节意思划分文章层次