《谈生命》教学设计

约2893字。
　　《谈生命》的教案设计
　　一、教学目标
　　（一）知识与技能
　　1、掌握文中生字、生词的写法和基本含义
　　如：骄奢、荫庇、芳心、怡悦、云翳等。
　　2、正确理解文字中关键词语的含义，品位文中含哲理意义的语句
　　课文全篇都用形象化的语言写成，既生动，又含蓄隽永，值得认真揣摩，尤其下列两个句子：
　　（1）有时候他遇到谗言险阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到冲到了这危崖，他才心平气和地一泻千里。
　　（2）不是每一道江河都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
　　3、继续培养学生朗读能力。
　　本文以典范优美的现代白话文写成，注入了感情，写出了气势，很适合朗读，应结合朗读揣摩文义。
　　（二）过程与方法
　　1、教师通过多媒体课件的演示和学生读书时背景音乐的播放创设情境，学生在教师积极有效的帮助和点拨下，以读为主线，开展研究式学习和体验式学习，锻炼创新素质。
　　2、学习文章运用比喻的方法说明抽象事物的写法
　　课文以“生命像东流的一江春水”、“生命又像一棵小树”比喻人生，具有很强的隐喻性，描述春水和小树的行动和生长的现象，生动形象，给人以审美享受，教学中引导学生学习比喻方法的运用。
　　（三）情感态度与价值观
　　使学生能进一步理解生命的意义，勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活。
　　培养生命不息，奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
　　（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想象
　　二、教学分析处理
　　（一） 教材分析
　　这是一篇富含深刻哲理的散文。作为20世纪的同龄人，作者当然深知“生命”的深刻含义，但文章没有在“生命”的定义解释上做文章，而是把抽象的“生命”理念化为具体的物象，描绘出一幅幅生命的图画，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识生命的真谛。
　　（二）学生分析
　　文质兼美的散文，寓抽象的概念为具体的物象，学生一定喜欢。但文章中有不少语句含义很深，与学生的人生体验有相当大的距离，理解起来有一定难度。教学中应让学生结合体会自