约2110字。

学生作文自批自改四原则
泉州市泉港区沙格中学　　肖臻辉
“改”的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文教学要像叶圣陶先生在谈到作文修改时说：“‘改’与‘作’关系密切，着重在培养学生自己改的能力。”“养成了自己改的能力，这是终身受用的。”所以，学生自改作文是作文教学对学生进行全程训练的重要组成部分。相较于2000年大纲的“多（修）改”，《标准》的“要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法”无疑有很大的拓展，这种拓展是《标准》为切实提高学生写作水平而提出的具有可操作性的措施。
注重学生的自我修改，是各国母语作文教学的成功经验。西方写作理论和教学实践，当今处于主流地位的认识和指导原则，是把写作当成一个复杂和反复的认识过程和社会过程。他们认为：写作是一个复杂的智力、心理、社会和技术的过程，修改不仅是这个过程中的一个重要的步骤，而且更准确地说，它贯穿于写作的整个过程，“可以说，写作就是重写或修改”。既然如此，那么在让学生自改时要遵循四个原则。
第一、指导性原则。教学时首先必须与学生根据每次作文训练的目的制定评价标准参考，并选取不同档次的例文作必要的指导，所选的文章尽量是中上等的。教师的修改示范不宜过细，应该提纲挈领 、点到为止。当然教师也要提供必要的修改知识，如修改的顺序、 修改的范围、 修改的方法。将全班学生每四人分成一个小组，注意每组中有好、中、差三类写作水平的同学，要求学生根椐教师提拱的修改知识，结合范例，创造性地归纳修改文章的基本方法，统一认识后，集体制定出本组的修改方案。学生作文评改能力是逐步形成的，必须经过一个由扶到放的过程。对学生传授作文修改的步骤也是非常必要的，如先是判断，接着是推敲，最后是润色。应该说，教师“导”的作用发挥得越到位，学生的主体性就会发挥得越充分。
第二、互动性原则。师生交流，教学互动，形成自组织。教师 、