共29张，课件制作精美，教学案约12930字，音频朗读用时1分24秒。

　　“画意诗情，悦目赏心”
　　——《忆秦娥﹒娄山关》教学设计
　　原创设计：广州市第十七中学 黄晓霞
　　构思：
　　希腊抒情诗人西蒙尼德斯说过：“画是一种无声的诗，诗则是一种有声的画。”可见，优秀的诗歌，特别是那些能打动人心的诗歌，往往都有很强的画面感。这种画面感，能给阅读者提供一个非常鲜明的形象思维的底本，让读者获得美的感受，此为“悦目”。不仅如此，这种画面感的冲击，还能激发阅读者的想象力，让阅读者发挥主观能动性，融入自己的主观情感，在读诗的同时，与作者产生心灵的碰撞，获得情感的对话，此为“赏心”。由于每个读者不同，悦目赏心程度自然有异。我们的学生，形象思维能力强，又充满想象力和好奇心，富有创造精神，通过赏读诗歌，可以获得美的享受，得到“悦目”这一目标并不困难。但是他们同时存在文学素养基础较为薄弱，人生经历也比较简单的现状，要获得“赏心”的效果，还是有一定难度的。
　　这一堂课，我们将以诗歌《娄山关》的“画面感”作为突破口，引领学生透过这一窗口，来窥看诗歌中的意蕴趣味，学会通过文字来赏析文字背后的情感神韵，实现与作者心灵对话的目标。
　　教学目标
　　【知识与能力】感受《娄山关》的画面感，学会利用画面感来感知诗歌，并学会透过文字提供的画面与作者实现心灵对话，提高诗歌鉴赏的审美能力。
　　【过程与方法】
　　1、 通过诵读、体味、分析、交流等多种形式来感受诗歌的美。
　　2、 启动自身的主观能动性，利用组象成画、凭画生情、由情品味的基本方法，形成对诗歌的个性化解读。
　　【情感态度价值观】
　　1、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
　　2、学习作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。
　　【学习课时】1课时（最好是用两个课时上，可以让学生们进行充分的活动，效果会更好。）
　　【学习过程】
　　导入（2分钟）：同学们，我是十七中的黄老师，在十七中，我的大小伙伴们都叫我虾虾，也欢迎你们叫我虾虾，不过最好加个定语，那就是“迷人”的虾虾。好吧。现在先让我来行使一下老师上课的权利——喊起立。大家记得，要说“迷人的虾虾好”！（因为这个课的对象是不认识的学生，所以需要进行暖场，拉近与学生们的距离。）
　　好吧，上课之前，我还得唠叨两句。当我知道我要来三中和高一（10）班的同学们一起学习毛泽东的《娄山关》的时候我真的无比欣喜又无比忐忑啊。为什么欣喜呢，原因是，这首诗歌是我非常喜欢的诗歌，每次诵读，都心灵颤动，被那美得一塌糊涂的诗情画意震撼得外焦里嫩，所以我欣喜激动啊。那又为什么忐忑呢？那是因为，读诗是一种很个人化的创造性行为，通过诗歌情感意蕴的解读，实现与诗人的心灵对话，这样的事情，说到底始终只可意会不可言传的隐私。那我怎么样才能把我的隐私拿出来与大家一起分享，让你们也能体味到诗情画意呢，这还真是个难题。
　　不过，当我和梁老师了打听过大家的情况后，我的忐忑感终于消失了，剩下的只有窃喜。我听说我们10班的同学思维敏捷，富有创造精神，审美