约13540字。

　　《归园田居》课堂实录
　　时间：2007年9月27日
　　地点：苍南灵溪一中
　　班级：八年级
　　执教：干国祥
　　（一）
　　苍南灵溪一中五楼的会议厅，坐得满满的。连前面上课学生的两侧，也都坐满了来听课的老师。
　　可是八年级的学生，居然也有这样童真可爱的时候。当干老师请女同学把《陋室铭》背出来的时候，班里很多的男生居然也像小学低年级的学生一样“背呀，背呀”地催促挑衅起来。女生先是一阵哄笑，随后开始背诵，背得很正确，可是也只能说是在背诵而已。
　　山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
　　“一背就会把诗意失去，请男同学打开书，读《爱莲说》。”看来干老师注重的是学生对于诗的意境的理解表达。
　　“爱――莲――说，周――敦――颐――”，声音开始有些拖沓，再加上一个迟到的男孩子拿着书匆匆进来，一下子吸引了一些同学的注意，过一会儿声音才整齐而响亮起来，然后更紧凑了，越读越快，但是跟散文本身表达的感情并没有关联。照着书读，男生惟一的变化就是读得更熟练了。
　　水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
　　“大家有没有发现这两篇散文诗跟今天要学的诗之间的关系？”干老师抛出了一个问题。
　　学生有些不知所措，这时候，又从外面传来了眼保健操的音乐声，于是，学生们有的低头去看书，有的看着老师，但没有人举手。
　　干老师随手请他面前的一个男生回答，其他学生莫名地发出了笑声。这个男孩子其实很大方，站起来说：“这两篇散文诗和今天学的这首诗讲的都是植物。”
　　“讲的都是植物。”老师重复了一下学生的回答，其他的学生又忍不住发出了笑声。可是当老师问“你为什么笑”“你认为是什么关系”的时候，教室里静下来，老师连问了几声“谁来？”，却依然没有人举手。
　　后面一个短发、瘦瘦的女孩子站起来，她认为“这几篇文章都是以景生情，以物托志”。
　　老师将她的观点又做了梳理，“你认为这几篇文章都是以风景来表达自己的内心，表达自己的情感，表面在写风景，其实写的都是自己。一切景语皆情语。你看出了他们写作方法上的相同之处。很好。”
　　“还有吗？”“还有吗？”干老