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实施新课程背景下提高语文课堂教学有效性的对策
兰溪八中　 陈寒冰

摘要：　教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分．虽然我国目前的课改实验已经进行了一年多，但一些课堂教学效率比较低下的问题始终没有解决．限制了素质教育的全面推进。 因此，在课程改革的背景下，对提高中学语文课堂教学效益进行深入的研究，追求教学过程的优质化、教学原则的科学化、教学方法的有效化、教学评估的规范化的课堂教学高效益的目标就有十分重要的意义和价值．本文将对中学语文课堂教学有效性的特征、影响语文课堂教学有效性的主要因素和相应的对策进行初步的探讨。
关键词：新课程 课堂教学 有效性

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
　 现在大家公认的课堂教学有效性可以体现在以下几个方面：
　　1．课堂是观照学生的生活世界的课堂。
　　有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学生的生活世界指的是学生全部的生活，得以展开的背景和种种可能性。“生活世界”是教育之所以能够促进学生个体多种品质生成的奥妙蕴藏的处所．
　　2．课堂是给予学生先进文化浸染的课堂。
　　有效的课堂教学是全面促进学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。
　3．课堂是培养学生灵性的课堂．
有效的课堂教学重视教学过程的探索性．重视教学中的师生的交往与对话．有效的课堂不是机械的生产一些整齐划一的脑袋，它培养的学生是鲜活的、富有创造力的人才。
　 我们在平时的课堂听课、 师生访谈、以及问卷调查中，不难分析归纳出当前影响中学语文课堂教学效益的主要因素：
1．教师的认识问题。
　 现在的教师仍然摆脱不了“师道尊严”的曩响，时时以一个“管理者”、“领导者”的形象自居，他们的心灵深处，还没有切实地把学生看成主体。
　2．受传统教学观念的束缚。