约18100字。

　　2014高考语文二轮大提分：散文阅读
　　考题信息 高考这样考•试题精选 核心知能梳理
　　考题内容 类型
　　2013
　　广东卷
　　《过岭》
　　师陀 16.文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，你如何理解？(4分) 理解句意 解题指导
　　1.思路结构类思维要点
　　(1)布局谋篇：组材中心、展开顺序、逻辑关系、与主题的关系。
　　(2)结构特点：层层深入式、总分总式、并列式、对比式。
　　(3)句段作用：结构作用＋内容作用。
　　2.词句赏析类思维要点
　　(1)聚焦动词：描写性＋形象化。
　　(2)明确位置：①“句首标其目”；②文中承启照应；文末深化、回扣。
　　(3)注意双层意蕴：句子因具有双关、虚实、表里等多重含意而精彩。
　　(4)四问语境、还原分析：时地、对象、情境、感情。
　　(5)分析修辞，体察效果：①表意效果，②行文效果，③美学效果。
　　3.表达技巧类思维要点
　　(1)景物、环境描写：交代时间、地点及景物，提供人物活动的场所；奠定文本的感情基调，渲染气氛；推动故事情节的发展；揭示人物心理，表现人物性格；以景衬人。
　　(2)人物描写：使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。
　　(3)对比、衬托：突出所描写事物的特点，突出作者的感情，深化文本的主旨。
　　(4)托物言志、虚实结合：不仅使情感的表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文本内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。
　　(5)抑扬：使文本情节曲折有波澜，突出作者的感情。
　　4.探究类思维要点
　　(1)以类型定思路、定要点。
　　(2)探究不是筛选整合，答案并非全来自文本。
　　(3)探究要立足文本，这是基础。
　　(4)探究要运用到文外知识：一是考查知识经验，二是思想认识修养。
　　17.结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。(5分) 筛选整合
　　18.“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。(6分) 发掘意蕴
　　2013
　　江苏卷
　　《何容
　　何许人
　　也》
　　老舍 11.“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4分) 思路结构
　　12.文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。(4分) 分析形象
　　13.联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点。(6分) 赏析语句
　　14.“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。(6分) 探究意图
　　2013
　　四川卷
　　《负重
　　的河流》
　　黄毅 15.下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是(　　)(4分)
　　A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书上都写到的著名河流，前后照应，反复强调，蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹。
　　B.“那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦”，形象地表现出沙漠对水和生命的渴望，蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情。
　　C.作者赋予河流与沙漠以生命，河流率直勇敢，任何时候都浩浩荡荡，奔流不息；沙漠静寂无声，却用柔软的办法让河水就范。
　　D.文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴，古今对比，更能说明塔里木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响。
　　E.作者认为缺乏对河流的珍视与保护，人类最终将自食其果，为此从不同方面对塔里木河的断流原因进行了深入分析。