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　　灵动活泼的语言意象清新现代的诗意春天
　　《初春》教学设计
　　【教学设想】
　　《初春》是北师大语文七年级下册第二单元比较探究的最后一首诗，本单元主题是“斑澜春色”，将带领学生走进自然，领略春天的明媚景色。《初春》是一首充满童心童趣的儿童诗，作者王宜振以孩子的眼光，描绘了孩子眼中幼小的初春之景，读起来给人一种清新的感觉，二十四行文字仿佛装下了整个春天，作者把春天常见的景物，通过一个个形象的比喻，成为贴切而生动的意象，写出了动感，写出了细微，写出了新奇。作者抓住“初春”的典型景物，充分体现了“初”字，诗人与自然如此一致，诗歌与景物融为一体，读后有一种浑身毛孔顿张的感觉，还有一种恨不得马上走进田野的冲动。
　　这首儿童诗，是以孩子的眼光来写春天的，易于引起学生的共鸣，所以，在学习时主要采用读悟教学法，在读中悟，在悟中读，激发学生对春天的热爱，畅想美好的感情。学习时主要是引领学生品悟诗意的美，体会清新，活泼的语言特色。
　　本教案的设计着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，大体由“读春—赏春—悟春—绘春”等环节展开教学，让课堂成为感知美、欣赏美、探讨美、品味美、展示美的自由空间。
　　【相关课程标准】
　　“培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，并给予恰当的评价”。
　　“学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验；并尝试诗歌的创作”。
　　【学习目标】
　　1.有感情的朗读诗歌，品读诗歌，学会分析本诗的语言特点，理解诗的主题和诗人的思想感情。
　　2.学习借景抒情的写法，初步掌握创造意境的方法。
　　3.培养诗歌阅读能力，培养热爱春天、热爱大自然的情怀。
　　【评价任务】
　　1 .识记字词、了解作家作品常识。
　　2 .有感情的朗读，把握事物塑造的方法，体会词语的准确运用。
　　3 .理解作者感情，领略自然景物之美。
　　【课前准备】
　　1 .老师准备轻音乐、组织学生户外观察春天
　　2 .课文朗读磁带，多媒体课件
　　教学过程
　　导入新课
　　一年四季，最美的要数春天。阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人王宜振的笔下，春天又有怎样的景象呢？今天让我们一起去欣赏他的儿童诗作品——《初春》。
　　了解作者
　　王宜振，我国当代著名的儿童诗人，他是继柯岩，金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰，被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。作品有《秋风娃娃》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等多部诗作。
　　拓展视野
　　儿童诗是指以儿童为读者对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。它也包括儿童为抒怀而创作的诗。
　　儿童诗与诗歌一样，是最活泼、最具有亲和力的文学样式之一。它与各种文学艺术形式互相渗透、互相影响，形成了文艺史上带有规律性的现象。