约7070字。

　　《拿来主义》教案
　　高二年级   於伟杰
　　知识与技能:
　　1．解杂文特点；
　　2．掌握先破后立的论证方式及几种论证方法-因果论证、  类比论证、  对比论证、  比喻论证 。
　　过程与方法:体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。
　　情感态度价值观：
　　1． 领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地继承；
　　2． 领会“拿来主义”的现实意义。
　　教学重点
　　1.学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法；
　　2.领会鲁迅杂文语言的特点。
　　3.领会“拿来主义”的精神实质。
　　背景材料
　　本文是鲁迅先生于1934年6月4日写的一篇杂文，最初发表在该年6月7日的《中华日报》副刊上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。
　　近代中国沦为半殖民地半封建社会以来，反动统治者总是一贯奉行卖国主义政策。20世纪30年代，国民党反动派在军事“围剿”的同时，实行反革命的文化“围剿”，这样，封建复古主义和“全盘西化”等错误思潮泛滥一时。在进步文化界，在如何对待文化遗产的问题上，认识也很不一致。有的人偏激地认为：采用旧形式，就是“类于投降”，就是机会主义。总之，在要不要继承文化遗产、怎样正确对待文化遗产这一重大问题上，当时的思想界是相当混乱的。就在这样的背景下，鲁迅运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点，批判了各种错误倾向，阐明了正确继承文化遗产的基本原则。文章中所阐明的基本观点，在今天仍然有很强的现实指导意义。
　　杂文特点：
　　选材立意－大中取小，小中见大；
　　艺术构思－以虚统实，以实带虚；
　　行文布局－合而能开，开而善合；
　　语言文字－庄而能谐，庄谐并行。
　　论辩性  形象性  文采性  愉悦性
　　预习要求
　　1.学生自己掌握重点词语。
　　2.思考下列问题：
　　a.什么是“送去主义”？文章列举了哪些“学艺上”“送去”的事实？（送去主义是由从前的闭关主义发展来的，表面看是“发扬国光”，实质是媚外求荣、欺世惑众的一种表现，是卖国主义。  学艺上的“送去”的事实有：1.送古董.    2.送古画、新画  3.送梅兰芳）
　　b.什么是“拿来主义”？鲁迅是用什么比喻阐述“拿来主义”的具体含义的？对错误态度、正确态度各用什么比喻？（“拿来”不是“送来”，是运用脑髓，放出眼光，自己来拿。要占有、挑选、创新）
　　导入
　　当年，著名作家冯骥才到法国访问，在欢迎宴会上，一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资本主义的东西，你们就不担心变成资本主义吗？”冯骥才回答：“人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”冯先生的回答很精彩。这里问答的是担不担心，当然是用不着担心，但是，对外开放了，国外的东西大量涌来，我们应采取怎样的态度和方法才是正确的呢？鲁迅先生在30年代就继承文化遗产问题曾写