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《现代诗二首》教案
《回延安》
教学目标：
（1）知识目标：理解诗歌内容，找出诗歌“回延安—忆延安—话延安—看延安—祝延安”的行文结构；
（2）能力目标：有感情地朗读和背诵本诗；结合民歌特点，分析和鉴赏诗歌的语言特色；
（3）情感目标：感受诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
教学设想：
（1）重点：朗读诗歌，从音准、节奏、感情上把握和体会诗歌；
（2）难点：理解诗歌采用的比兴、拟人、夸张等修辞手法及其作用；
教学时数：一课时
教学内容与过程：
一．导入：
前些天，因为高考的原因，我们少体校好不容易放了几天假，大家还记得回家时的心情吗？（自由回答）与家、与亲人分别了短短的一个月，我们就抑制不住自己的思念之情，那么大家想想，如果与家、与亲人阔别十年之久，在踏上回家的征途时又是一番怎样的心情呢？今天，我们就来欣赏一首诗歌，聆听一位回家者的心声！（板书课题：《回延安》）
二．初读诗歌，初步感受
1． 按照你喜欢的方式自由的朗读诗歌（别忘了读读“感悟•品味•欣赏）
2． 读了诗歌之后，你有什么感受，或者评论（角度自选，自由回答）
3． 结合学生的答案，介绍作者、背景以及文体特点：
（诗歌感情为什么如此强烈//诗歌读上去为什么琅琅上口）
（1） 作者：贺敬之，当代的诗人、剧作家。（详见注释1）
（2） 写作背景：作者与延安的密切关系，1956年从北京回到阔别十年之久的延安，参加西北五省（区）青年造林大会后写的。在大会期间，作者受到延安人民的热烈欢迎，也看到延安的巨大的变化，激起昂扬的诗情，萌生了创作的冲动，写下了此诗。
（3） 文体：这是一首现代诗，学习和借鉴了陕北信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。
4． 合作朗读：要求读准字音、读出节奏、读出感情
分组朗读：比一比哪一组读得最好（一组一部分）
全班齐读：共同揣摩诗歌的节奏与情感。
三．赏析诗歌，弄懂诗意，体会情感

　　　　　　　　　　　 《再别康桥》
教学目标：
（1）知识目标：朗读诗歌，品味诗歌优美的意境、华丽的语言，理解诗歌的内容
（2）能力目标：有感情地诵读诗歌，在诵读中提高诗歌的赏析水平；
（3）情感目标：感受诗人“再别康桥”时的依依惜别之情。
教学设想：
（1）重点：从“音乐美、绘画美、建筑美”三个角度赏析诗歌，感受诗境，体会诗情；
（2）难点：理解诗歌表现手法方面的特点。
教学时数：一课时
教学内容与过程：
一．导入：
在苏轼的《水调歌头》中有一句诗，流传千古，那就是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。”词人用豁达的情怀，笑看人间的悲欢离合。但又有诗云“多情自古伤别离”，当真正面对离别的时候，能够潇洒而去的人却是不多。今天，我们就要来认识一位面对离别，翩然而去的诗人——徐志摩。
二．诗人简介，诗题简析
1． 徐志摩小传
（1） 学生介绍：根据收集的资料，自由介绍诗人情况（新月诗派的代表）
（2） 教师补充：围绕诗人的个性特征——才华横溢、充满狂放与浪漫气质的诗人。