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　　授课内容：《紫藤萝瀑布》宗璞
　　姓名：任春妍
　　尊敬的各位评委，你们好，我今天说的是九年义务教育人教版语文教材七年级上册第四单元的第一篇课文《紫藤萝瀑布》的教学设计及其分析。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书这个方面对本课的设计进行说明。
　　一、说教材
　　本单元主要从不同的角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好生活的礼赞。本单元的阅读教学，要求整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。本单元是以“人生”为主题，都是抒写人生感悟的精彩篇章。
　　《紫藤萝瀑布》是本单元第一篇课文，作者以生动而细腻的笔触描写一树盛开的紫藤罗花，从而发出了生命的长河是无止境的感慨，这篇课文旨在引发学生对生命有所感悟，并让学生学习文中“情景交融”的写法，加强对散文“形散而神不散”的特点的领悟，为后面几篇文章的学习打下良好的基础，同时进一步认识学习语文与生活的关系。
　　二、说教学目标
　　结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下：
　　知识与能力目标：（1）有感情地诵读课文，理解内容；（2）分析文章描写紫藤萝瀑布的曼妙笔法，感受紫藤萝瀑布之美。
　　过程与方法目标；（1）掌握比喻、拟人等修辞手法的表达技巧；（2）把握散文的情感发展与变化。
　　情感与价值观目标：（1）理解散文情景交融的写法，体味人生，感悟生命；（2）学会以积极乐观的态度对待人生。
　　三、说教学重点难点
　　针对刚刚跨入中学阶段的学生，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。大多数学生都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然的特点以及本课的内容，我把本课的重点难点安排如下：
　　重点：（1）作者描写紫藤萝瀑布的方法（2）让学生学会品味语句，理解作者十年前后的情感变化,
　　难点：（1）初步学习托物言志的写作方法；（2）领悟作者对生命真谛的思考和感悟。
　　四、说教法学法
　　（一）教师教学方法：
　　心理学告诉我们：初中阶段的学生具有半成熟、半幼稚的特点，有一定的抽象思维，但以具体形象作支柱，学生思维的独立性和批判性也有所发展，有较强的表现欲。因此教师通过多种教学方法促进学生各方面的认知与发展。
　　1、情境创设法，运用多媒体手段，把课文、图片、音频完美的结合，寓情于景。为学生创设和谐、快乐的学习情景。世界著名的英国教育家斯宾塞说过：“快乐教育”、“情境教学”对学生的智力开发，熏陶情感是十分重要的。也是当今课堂教学新的生命。
　　2、任务驱动法，通过提出问题，让学生带着问题阅读课文，使学生在完成任务的过程中培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。
　　3、练习法，通过让学生模仿写作方法和技巧，培养和提高学生的表达能力和写作能力，巩固知识。
　　（二）学生学习方法：
　　《语文课程标准》明确指出：“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此我设置了以下学法：
　　1、自主学习法：要求学生学会使用工具书，养成自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。我国的当代教育家钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。
　　2、诵读品味法：这一篇散文语言优美，学生通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶。