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　　语文教学中孝敬教育渗透四策略
　　浙江嵊州市城关中学   张泽
　　语文教学的终极功能是工具性和人文性的高度结合。语文新课标除了在知识和技能的要求外，还强调要培养爱国主义情感。新课程标准的三维目标也是一个整体，因此，如何在提高语文教育的工具性的同时提高语文教学的人文性就是一个重要课题。孝敬教育是我国语文教育重要人文性的体现。实践中，我通过读、说、写、行“四策略”，既提高了学生的语文素养，又有效地进行了孝敬教育，比较好的实现了语文教育工具性和人文性的统一。
　　一、 读，明白孝道
　　“读”就是阅读，学生通过大量的阅读，了解 了“孝”的发展过程及不同时期不同的含义，同时一个个孝敬故事感动着他们，为父母而装疯卖傻，为同学不惜舍弃自我，为国家牺牲自我的故事，时时激荡在学生的心中，这些孝敬故事感动着学生，影响着学生。
　　1、充分挖掘语文教材中的教育资源，对学生进行孝敬教育
　　语文教材中，有许多蕴涵着丰富的道德教育思想，其中不乏孝敬教育素材，这些都为我们开展孝敬教育提供了很好的条件。比如，朱自清的散文《背影》，文章做了大量铺陈：家庭经济拮据；祖母刚死，靠典当才能发丧；父亲的差使丢了，在父亲受到多重打击情况下，父亲处处想到的是我的感受。他亲自来送行，并且艰难爬过月台买橘子。朱自清在看到父亲爬月台时，不得不感动地流泪了。在这篇文章中，朱自清多次流泪，有感动的泪、自责的泪、愧疚的泪等种种复杂情感，但不管是那种情感无不体现出作者对父亲的爱。这篇文章没有华丽的文辞，没有曲折的故事，没有新颖的立意，但就是这样一篇普普通通的文章，在教学过程中，学生却被文中的浓浓亲情感动，在有感情朗读时，许多学生泣声不断。学生明白了，父母的爱并不是轰轰烈烈的，而是柔风细雨式的，作为孩子，应在细微中感受父母的爱，更要珍惜爱、回报爱。
　　2、推荐或自己搜集孝敬有关的故事、新闻，明白孝敬的行为
　　（1）成语中的孝。教师给学生印发成语故事中的孝敬故事，配以译文、解释，学生能轻易看懂故事，既可以提高文言文的阅读能力，又明白了古人是如何孝敬父母的。如读了《戏彩娱亲》，学生看到了老莱子拣美味供奉双亲，70岁尚不言老，常穿着五色彩衣，手持拨浪鼓如小孩子般戏耍，以博父母开怀。又如《鹿乳奉亲》周剡子为了给双