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　　《外国诗两首》说课稿
　　一、说内容
　　新课程标准语文教科书选编了大量的现代诗，《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）九年级上下册共选编了11首现代诗歌，可见现代诗歌在语文学习中的地位和作用。《外国诗两首》编排在九年级语文上册第一单元。这一单元所选课文均为中外现代诗歌，分别是《沁园春•雪》《雨说》《星星变奏曲》和《外国诗两首》。这五首诗都是由大自然中的平常景物获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐章，抒写心中的情志。欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象和情感的共鸣，我们能更好地体味自然的诗意，人生的情趣。学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，抓住诗歌中描绘的意象，展开联想和想象，感受诗歌中的自然美景，体味诗歌的意境，感悟诗人的情感，分析诗歌的表现手法，品味诗歌含蓄、精练、优美的语言，从而培养学生欣赏和热爱大自然的思想感情。
　　二、说教材
　　《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首外国田园诗。英国浪漫主义诗人济慈从独特的角度，通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。《夜》是俄国“天才的农民诗人”叶赛宁的作品。这首小诗，着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和诗人安适、宁静的心境。这两首小诗，从大自然寻常的景物获得灵感，弹奏出优美的乐音，渗透着生命的底蕴。
　　《义务教育课程标准》（新）对诗歌教学提出了明确的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”本课所在单元要求激活学生的想象力，感受诗歌中的自然美景。
　　据此，我设定了本课的教学重点和难点，其中重点是有感情地朗读诗歌，感受诗歌意象，把握诗歌的主旨和情感。对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感学生有一定的难度，所以我把通过想像和联想品味诗歌的意境和蕴含、把握匠心构思作为本课的难点。教学中，要通过多种形式组织学生反复诵读，体会诗歌的内容及形式特点。
　　三、说学情
　　九年级的学生，抽象逻辑思维能力提高，独立判断明显发展，思想活跃，思考问题广泛，有一定的分析能力。经过七、八年级两年多的学习，他们对现代诗歌这一文学样式有了一定的了解，对诗歌的类型和特点有了基本的认识。但他们对诗歌想象世界的描写和梳理，体会诗歌的情感有一定的难度。我的设计主要通过诵读让学生领略诗歌的语言美、音乐美，品味诗歌语言魅力，不断提高其表情朗读水平；发挥联想和想象，进入作者的内心世界，调动形象思维，品味诗情画意，激发学生的想象力和创造潜能。引导学生品味诗歌的意境美，调动学生的生活积累；引导学生联系生活实际，进行创造性诵读，获得独特的审美感受；引导学生抓住诗歌意象，了解诗人要表达的情感，感悟诗歌内涵。
　　五、说教法学法
　　说教法
　　两首诗歌，语言精微，意境优美，节奏舒缓，适合朗读。通过教学，加强朗读指导，引导学生揣摩语句，感受形象；通过想象和联想进入诗的意境，理解诗歌主旨，感悟诗歌内涵。另外，就诗歌题材看，这两首诗都是田园诗，但各有其特点，引导学