约3810字。

　　《水龙吟•登建康赏心亭》教学设计
　　一、教材依据
　　人民教育出版社普通高中课程标准教材必修四第二单元《辛弃疾词两首》
　　二、设计思路
　　1、指导思想
　　以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中语文新课程标准》对诗歌教学的要求为指导思想。
　　2、设计理念
　　本教学设计在落实单元教学目标的基础上，力求体现新课标提倡的“自主、合作、探究”和“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪” 的理念。
　　3、教材分析
　　《水龙吟•登建康赏心亭》为人教版普通高中课程标准教材必修四第二单元《辛弃疾词两首》中的一首，辛弃疾的代表作品之一，也是最能体现其豪放派特点的作品之一。本词在第二单元的中间位置，前面有婉约派柳永和豪放派苏轼的词作，后面是婉约派李清照的两首词。此前，在必修二、必修三学生已接触过两个古诗单元，对如何鉴赏古诗词已有初步了解，所以，本节任务既有复习，又负有提升学生古诗词鉴赏能力的使命。
　　4、学情分析
　　在必修二、必修三中学生已经接触了先秦至南北朝的诗歌、唐诗，对古诗词鉴赏的基本手法也有了一定的了解；加之学生初中阶段已经学过辛弃疾的《西江月•夜行黄沙道中》和《 破阵子• 醉里挑灯看剑》，因而对作者应该并不陌生；但我校学生的语文功底普遍较差，所以在学习本词前先给学生印发了一些有关作者的资料。在教学时，把引导学生体会作者情感，引导学生进入特定的审美意境，培养学生的古诗词鉴赏能力作为教学的着力点。。
　　三、教学目标
　　1、知识与能力
　　⑴了解辛弃疾的重要人生经历及本词作的背景。
　　⑵通过分析诗中的重要意象和典故，体会诗人的情感，探索作品意蕴。
　　⑶培养学生欣赏诗词语言、提高感悟诗词内涵的能力。
　　2、过程与方法
　　⑴倾情诵读 ——感知情感，
　　⑵体会情感 —— 感受形象，
　　⑶咀嚼涵咏 ——品味语言的方法。
　　3、情感与评价
　　⑴理解词人无路请缨，壮志难酬的悲愤心情。
　　⑵培养鉴赏诗歌作品的兴趣，感受经典古诗词的魅力，体会词中表现出的拳拳报国情。
　　4、现代教学手段
　　制作课件，运用多媒体展示
　　四、教学重点
　　1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。
　　2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人复杂心情。
　　五、教学难点
　　1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
　　2、体会词人情感，并感受其形象。
　　六、教学准备
　　学生预习，了解作者相关知识；熟读本词，查找典故资料。
　　七、教学过程
　　1、创设情境，激情导入
　　作家梁衡曾说过这样一段话：“中国历史上有行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大师词作家的只有一人，他就是辛弃疾。”辛弃疾英武过人，智略同样超群。本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。然而壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了继