约2600字。

　　《海燕》
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　　一、教材分析
　　《海燕》是一篇著名的散文诗，作者高尔基，俄国作家，《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌。
　　二、学习目标
　　1、熟读成诵，在诵读的过程中反复品味语言中蕴含的感情。
　　2、引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。（难点）
　　3、引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义。（难点）
　　4、把握这篇文章的主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。
　　三、重点与难点
　　重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义
　　难点：引导学生把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
　　引导学生认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅海鸥、暴风雨、闪电等的象征意义
　　四、教法与学法
　　自主探究、合作交流、反复诵读
　　五、教学准备
　　六字诀预习课文，查阅有关背景资料
　　六、教学过程
　　【情境导入】
　　【目标导入】
　　1了解作者及课文的写作背景，整体感知课文
　　2 着重了解象征手法的运用，同时学习对比、拟人、比喻等修辞手法。
　　3 学习无产阶级革命先驱敢于斗争、敢于胜利的大无畏精神
　　【整体感知】
　　一、学生大声朗读课文，完成下列自学题目
　　1、翡（）翠飞沫（）胆怯（）呻吟（）掠起（）苍茫（）chǔn      笨飞cuàn          火yàn              蜿yán             寂mò             zhèn      怒
　　2、朗读课文(至少两遍),理清思路.
这篇课文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，然后考虑一下，大致可分为几幅图画,在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？

　　3、象征的手法及其在本文中的运用：
　　象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
　　文中各种象征体的象征意义。高尔基仅仅在描写海燕吗？