《荷塘月色》教学设计15

约2450字。

《荷塘月色》教学设计
　　濮阳市综合高中   章永建
　　教学目标
　　1、 反复朗读，理清文章的思路与结构，
　　2、 品味语言，理解运用的表达技巧，感受其音乐美、绘画美、意境美，
　　3、 把握文中作者思想感情的文化，探究文章主题
　　教学重点
　　把握结构，品味语言
　　教学难点
　　理解文章主题
　　教学方法
　　朗读法，设问质疑，多媒体辅助
　　学法指导
　　结合《优化方案•预习》，充分预习，反复朗读，细细品味
　　课时安排
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　教学要点：检查预习，听读正音，整体感知，理清思路，体会感情
　　一、 情景导入
　　我们在初中学过杨万里的一首描写西湖美景的诗——（生答）《晓出净慈寺
　　送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”好！在这首诗中，杨万里描绘了一幅怎样的美景，抒发了一种什么样的深情呢？
　　明确：诗歌给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的绮丽荷花图，曲折地表达对友人的眷恋之情。这一节，让我们一同走进朱自清的《荷塘月色》，看看朱先生笔下的荷花美景与杨万里笔下的有何不同，抒发的情感又有何差异。
　　二、 整体感知，理清文章的结构
　　1、 检查预习，《优化方案•预习》“基础梳理”部分第一、二题（多媒
　　体呈现，学生作答）
　　2、 一读：注意读准预习题中涉及的字词，找出文中表示作者游踪的词
　　语，划分层次，把握文章的基本结构
　　讨论明确：家门——小路——荷塘——家门，眼前——联想——眼前。
　　全文分三大段:
　　第一部分(1)：月夜赏荷的缘由
　　第二部分(2～6)：月夜赏荷，心随荷动。          
　　第三部分（7～10）：联想采莲旧事引动乡思。
　　触景生情（因事生情）→绘景抒情（叙事抒情）→联想想象→回到当下。这是高中生最容易模仿的散文结构方式。散文名篇《故乡的榕树》即是这种结构作品的经典。
　　三、 听名家美读：感受文中作者情感的变化。
　　2、路上只我一个人，背着手踱着”，“踱”字能否换成“走”字？ 提问，明确：从文中看，这里的“踱”字不能换成“走”字。“踱”字写出了作者若有所思的神态、放松随意的心情和暂时摆脱世俗的安宁。如果换成“走”字就没有这种表达效果了。 3、者在第三段中说：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”“另一世界”是怎样的世界？此时的